关于中职班主任如何管理学生的几点思考

更藏卓玛

摘要：伴随着我国学生受教育水平的提高和受教育面积的不断增大，中职院校的教育成为教育中不可分割的一部分。班主任唯有管理好学生，才能促进学生各科学习水平的稳定进步，并帮助学生树立正确的人生观、价值观，且由于中职学生的就业需求较大，班主任可根据学生的就业需求和专业要求进行管理。本文从中职院校班主任的管理工作入手，谈论了提高学生管理实效，促进学生道德水平和学习水平不断上升的几种教学方法。

关键词：中职院校;班主任;管理工作

中图分类号：G715.1 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0201-01

对于中职院校的班主任管理工作而言，不同的班主任有不同的应对方法，但管理目的大都相同，是为了学生道德意识和水平的提高，塑造学生的完整人格并能够促进学生学习水平的不断进步，最终使学生能够以所学知识满足社会对该岗位的要求。笔者结合自身多年的班主任管理工作的经验，提出以下几种确实能够提高管理工作实效的方法。

1.加强思想教育，提高学生的道德意识和水平

中职学生的思想道德意识正在系统的形成阶段，而稍不注意，学生便有可能扭曲思想道德的定义，从而走向“歧途”。班主任应意识到思想教育的重要性，在平时的一举一动、潜移默化中培养学生的思想道德意识，或是通过必要的教学手段使学生受到情感的熏陶，从而提高自身的道德水平。

笔者在向学生渗透思想道德教育的同时，从自身人手，以自身的语言和行动提高学生对于思想道德的认识，并通过举例，使学生后体会到道德水平高的人们存在的自身魅力，引导学生在生活和学习中做一个道德意识较高的人。比如，笔者班上有一名学生自我意识较强，希望能够摆脱父母和班主任对自己的控制，认为自己是独立存在的个体，因此一些行为有失偏颇，如强调行为的随意性，认为不随大流才是自己个性的表现，并将自己的行为标榜为“潇洒”。该学生的认知存在一定程度的可取性，学生的确是独立存在的个体，但由于中职学生年龄的限制，其思想水平尚未达到成人的高度，因此，急于撇开父母和班主任的引导是明显不正确的。笔者通过自己的思想深度和行为示范使学生了解到真正成熟、真正独立的个体是怎样的表现后，再通过谈话纠正该学生对于道德意识的盲目认知，使学生能够通过班主任的教诲和引导逐渐意识到自己的行为和思想存在的错误并积极改正，达到真正意义上道德意识和水平的提升。

2.重视心理教育，塑造学生的完整人格

因为学生的不同学习经历或是家庭环境的影响，有些学生的心理存在不同程度的隐患，班主任应意识到学生心理健康的重要性，同时，具备一定的心理学知识也是班主任的必修课。班主任可针对学生的不同心理状况采取不同的手段，采用心理疏导的方式帮助学生“排忧解难”，感学生之感受，让学生能够敞开心扉与班主任交谈。

例如，笔者班上有一名学生性格孤僻，平时上课、吃饭都是一个人，为扩大该学生的交际圈，提高学生的交际能力，使学生能够更加适应社会的发展，笔者决定和任课教师、同学一起完成该学生心理状态的转化。首先，笔者和任课教师沟通后请任课教师在课堂上多组织需要合作才能完成的学习项目，为该学生的交友提供一定的机会，使他能够在与同学交往的过程中感知到同学情谊的魅力以及合作的力量。其次，笔者在和同学们交流后邀请该学生同宿舍的学生能够带他一起上下课，一起用餐，使该学生感受到同伴带给自己的快乐，更愿意和别人交往。再次，笔者和该学生进行了深入交流，了解到该学生是独生子女，且小学至今没有养成和他人进行交往的习惯，平时在生活中也是我行我素，便同该学生讲解了交际对于我们的重要意义，若学生愿意，笔者愿意做他的第一个朋友，在之后的学习和生活中同该学生进行深入谈话并帮助该学生解决遇到的困难或问题。最后，虽然该学生心理状态的调整较为困難，但经过笔者、任课教师和同学们的不懈努力，终于可以在课堂上看到该学生和同学一起愉快的合作，完成问题的探究和解决，在用餐和上下课的途中也不再是孤单一人，学生的心理状态改善后，学习水平和专业素养也得到了很大程度的提高。由此可见，心理教育的缺失可以导致学生的人格缺陷，而班主任的及时纠正与积极引导能够促进学生心理状态的转变，使学生获得心理健康和完整的人格。

3.注重学风建设，促进学生良好学习习惯的养成

学生专业素养的培养和提高是中职教育中的一项重要内容，为此，班主任可以从学生学习习惯的培养人手，为学生班级创设班级制度或章程，或通过采取竞争性游戏为学生营造一个你追我赶的学风，使学生能够在积极环境的影响下意识到学习对于自己的重要意义，从而主动学习，主动探究，提高学生的学习能力。

首先，为规范学生的学习行为，系统地提高学生的学习能力，一些硬性规定是不可避免的，如上课尽量不开小差，禁止上课时间睡觉等等严重影响学生听课效果和学习习惯养成的行为应严令禁止，使学生能够明确自己在课堂上的学习任务。其次，为活跃课堂气氛，增加学生学习过程中的趣味性，班主任可以联合各科教师组织知识竞赛，但要以小规模为主，以免使学生产生心理压力。对抗性或竞争性的比赛能够调动学生的参与热情，使学生在比赛过程中运用自己所学知识进行问题的解析，提高学生的解题能力，同时以速度决胜负的比赛能够提高学生的解题效率，为学生营造积极向上的学风，进一步提高学生的学习能力。再次，通过同学潜移默化的影响，以及班主任和任课教师的引导、教诲，学生能够感受到学习知识的魅力并体会到顺利掌握知识的成就感，才能促使学生主动进行学习，从而提高学生主动学习能力，这也是学生能够终身受用的能力之一。最后，学生能够通过自己的努力和学习情况来促进学风的不断建设，学生的学习习惯、意识和水平才算是真正得到了培养和提高。

总之，学生的管理工作不能仅仅着眼于学生学习水平的提高，还要关注到学生的心理健康和思想道德水平，使学生的素养能够满足社会对于高素质人才的需求，使学生能够顺应社会的潮流，最终在自己的岗位上做出应有的贡献。