小学数学复习课教学路径探析

何天豪

摘 要：古人云：温故而知新。复习，是整个教学工作中关键而不可或缺的一部分，就如同盖楼房的水泥浇筑，砍树前的磨砺斧子。复习能让学生对已经学习的知识进一步熟悉，学会灵活使用、融会贯通，是能力提升的重中之重。但是，很多人将复习想象的十分简单认为复习就是“刷题”，或是自己看书过知识点，是整个教学计划中最简单的部分。这些想法是错误的。复习是教学中的收尾，但凡做事不能虎头蛇尾，复习是让学生把知识深度回顾和理解，将理论用于实际做题的重要过度过程。故，复习课是一门艺术，一门看似简单实则困难且讲究技巧的艺术。如何进行好小学数学复习课？下面我将结合实际教学经验给大家进行讲解分析。

关键词：小学数学;复习课;教学路径

复习课的任务是什么？首当其冲是回顾已学的知识、将知识体系的构建系统的展示、感悟技巧和方法，从而达到融会贯通，尽所学于所用，化万变于不变的境界。有效的组织复习在复习过程中起着核心作用，特别是像小学数学这种知识系统性较强的学科。可是实际教学过程中，大多数复习课的效果和预想的不同。下面我将结合多年经验给大家讲解如何有效复习。

一、进行系统整理，编制知识网络

小学数学各单元分工明确，知识点和概念各不相同，涉及面广，时间长了同学必定会有所遗忘。故复习课时教师需要设计合理的情景，帮助学生回忆知识点，并在这个过程中进行归纳总结。知识点是学习的基础，没有知识点何谈复习，更何况变通做题？当然，光光有了知识点是不够的，我们还要有粘合砖块的水泥，将所有知识点连接打通，形成知识体系和知识网络，就像把砖头砌成坚固的墙，单一的砖头什么用也没有，而一座墙就可以遮风避雨。知识亦然，单一的知识点局限性太大，唯有将知识点打通，才可以应对题目的灵活和变化，才可以真正的把知识点化为己用，才能在考试中取得好成绩。

例如，在教学“平面图形的面积”总复习时，在回忆了面积计算公式的推导过程后，应该进一步引导学生寻找各种图形面积公式的相同点，通过寻找相同点，学生会把公式一遍遍推演揣測，在这个过程中就会不断加深印象，并且发现规律，在日后做题中遇到不熟悉的题型也可以用同样的思维推演思考，从而以不变应万变。再如，在教学“因数与倍数的整理”和复习时，该单元概念较多，容易混淆。回顾完知识点后，可以让学生自己罗列好知识点，然后去寻找其中的相同点、不同点，想办法分辨，并通过相似点去记住不同知识点的相异点，从而形成一个知识点记忆的网络，由几个点出发，联结所有的知识点。

二、设置复习任务，鼓励学生参与

教师在复习之前应设计好复习过程、复习目标，从而让学生可以按部就班地复习。同样，学生也要有自己的提前复习计划，从而可以在课堂上快速吸取自己需要的知识点，有目的地和老师同学交流、探讨。所以，将复习计划提前下达，让同学预习复习内容，体验温故知新的乐趣，加强学习兴趣，从而使复习事半功倍。以下是一个预习任务模板：

1、罗列，这单元有哪些知识点

2、复述，在你的理解里，如何表达这些知识点

3、思考，各个知识点中存在什么联系？沟通各知识点过程中有哪些经验技巧？

4、归纳，总结这单元的难题题型，构建知识系统网络。

通过如此预习计划，学生可以在上课上有备而来，在课堂上更具有目的性和积极性，更好的投身课堂，寻找自己还薄弱的知识点来修复自己的知识体系网络。与此同时，教师的课堂教学也可以更具有针对性，复习进程可以加快，复习效率可以提高，更可以在课堂上给同学们搭建知识体系网络，进一步深化知识点，进行题型的分析和探讨，错题的讲解和点拨，连线成线，通线成面，串面成体，可谓一举而多得。

三、整理复习计划，注重循序渐进

数学是一门整体性很强的学科，把各单元分散的知识点联通是很重要也是必要的事情，对于小学生来说，尽管有的学生可以发现内在联系，但充分运用和理解还是不太现实，更何况整体联通，灵活运用。故而，复习时要有一个完善而详细的复习总计划。总计划要清楚复习的课时、复习的内容、复习的知识点、各个知识点的重要性、有什么方法、什么概念、各种复杂题型、典型题型、知识点复习的先后顺序、以哪些知识点为中心去展开知识面、各个知识点之间有什么特别的联系、哪些知识点容易混淆、哪些知识点容易出错、哪些知识点需要大量练习、哪些知识点起着过度作用等。如此多的因素，需要教师制定一个周密而严谨的教学计划来执行。

在制定计划时，教师还需要考虑到学生的水平，学生是否能跟得上复习进度，复习中充分发挥学生的主体性，听取学生意见，以激发学生的学习积极性和自主性为主导，充分贯彻和落实知识点的整理和理解，循序渐进，灵活变通，不可死板一成不变，要适时调整，以学生为中心。

四，营造良好氛围，激发学生兴趣

复习的一大难处，便是复习的知识点绝大部分都是学过一遍的，对于心智不成熟的小学生，很容易产生一种自满心理，认为自己啥都会，不会去认真听课，再加上本来这个年纪注意力就不容易集中，开小差频繁，这就会导致复习课效率低下，成了老师一个人的独奏，学生难以参与其中。为此，课堂的管理和教学的组织是非常有必要的。一方面，教师需要加强课堂的趣味氛围，喜欢活跃气氛是孩子的天性，活跃的课堂氛围有利于学生对课堂的参与，乐学的效果永远比苦学的效果好;另一方面便是采用抽查制度，时刻使每一个同学吊起精神，对当堂的知识点进行抽查和多次回顾，不仅可以提高课堂的参与度，还可以提高教学效率和效果。

再者，课堂的进度和强度不一定一成不变。学生的能力和对知识点的理解和掌握各不相同，有的学生一点即通，有的同学需要更多的磨炼。对此情景，教师应当注重课堂的整体性，小学教育不应太具有对学生个体的针对性，应该雨露均沾，但又不能因为一些学生而降低进度。但是，在这个过程中，教师必须尊重学生的人格和尊严，要有充分的耐心，确保全员都可以有序有计划的完成复习。为解决这个问题，教师可以在课堂上估计整体，而课下以及作业方面进行个体的针对，从而取长补短，帮助不同水平的学生完成复习计划。

五、培养复习习惯，提升复习效率

众所周知，兴趣是最好的老师。在复习过程中，要充分调动学生的兴趣，让学生体会到温故而知新的乐趣，逐渐爱上复习，培养复习这一良好习惯，从而充分调动学生的复习积极性和参与程度。在总复习中，教师要善于互动，复习不是教师的独奏，而是全员的参与。通过学生的参与和互动，学生可以充分复习知识点，构建知识体系网络，查漏补缺，教师也可以充分了解学生的复习进度以及复习缺陷，从而对复习计划进行修改，对具体学生可以采用具体的补救方案来帮助复习。在复习中，可以根据学生的复习程度来布置不同程度的题目，不要量大，而要典型，在不断深入的练习中，学生可以一步步掌握难题，更可以深化知识点的理解和运用，在老师的鼓励和帮助下，学生可以体验到学习带来的快乐和成就感，从而养成良好的学习习惯，为日后的发展和学习打下良好的基础。

总而言之，复习一者是回顾，二者是联系，三者是运用，最后是深化。这四个步骤一次次循环，课堂授课和作业布置时运用技巧，便可以让学生对数学的理解不断加深，将数学的知识整体化、系统化，为学生开辟一条通向数学美妙森林的道路。

参考文献：

[1]张彩华.浅谈如何上好小学数学复习课[J].亚太教育，2019（04）：18.

[2]董贵芳.小学数学复习课的教学现状与对策[J].甘肃教育，2019（05）：85.