让学生在喜悦中学习数学

张传清

摘 要：发挥爱的艺术，树立学生“我能行”的自信心，想方设法激发学生学的积极性。精雕细琢，发挥教师教学的艺术性，培养创新意识和实践活动的数学学习能力，提高课堂的实效性。

关键词：自信心;积极性;艺术性;实效性

在不断深化小学教学改革的今天，要真正提升小学生的数学素质，根据《数学课程标准》（2011年版）的要求，我们的数学教学必须与现实生活和社会实践紧密地结合，组织学生开展探索性、研究性的学习活动，使学生在活动中经历数学知识形成的过程，在现实生活中掌握数学知识。在我们的教学中，特别要重视引导学生积极主动参与学习，使学生在学习中发现问题，寻找规律，解决问题，主动探索、创新、真正享受成功的喜悦。那么，怎样实现这一目标呢？本人认为应从以下几方面进行：

一、发挥爱的艺术，树立学生“我能行”的自信心

爱的艺术是最重要的，又是最基础的。教师的一个微笑、到一句亲切的问候;都能像对待朋友一样，是发自内心的感情。学生就多一份信心，也就是“多一份耕耘，就多一份收获”。在教学活动中，通过操作、实践、提问、作业等形式对不同层次的学生提出不同的要求，让每位学生都能充分表现自己，尝试成功的喜悦。当学生有失误也不能讽刺挖苦，应帮助分析找原因。鼓励他们不要气馁，树立“我能行”信心。

在教学“长方形面积的计算”这一内容时，首先让学生自己动手操作实践，利用12个1平方厘米的正方形， 任意地摆成一个长方形，列表填写出每次摆成的长方形的面积，长和宽分别是多少。然后指导学生结合课本内容，在课堂上自学、讨论、观察、分组活动将所列表格进行整理，使学生自己从中发现计算长方形面积的公式，使学生真正感受、理解科知识产生和发展的过程。既提高了分析、解决数学问题的能力，又增强了学习数学的兴趣，树立了“我能行”的信心。

二、想方设法激发学生学的积极性

心理学原理告诉我们，课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师与生之间、生与生之间民主交往、思想共鸣的过程。多年来的教学实践，使我深深地体会到：重视学生个性发展，挖掘学生的潜能，是建立民主、和谐、宽松的课堂氛围的关键所在。因此，每课伊始，都应根据内容设置一定的学习氛围去牵引学生的积极性。使之得以发挥。    教学“直线、线段、射线”的内容，开始，让学生自由发挥板演画出几条线，鼓励学生有不同的再画，尽情地画。然后进行分类：直的线、曲的线。最后就幾条直的线，要求学生分组讨论、归纳出直线、线段、射线的特征。这样设计，既留给学生学习的空间，又能发挥他们学的积极性。教师可通过“察言观色”，如学生们的表情、姿态、动作或音容来掌握信息，体现他们的成功感。

三、精雕细琢，发挥教师教学的艺术性

教不单是一门科学，也是一门艺术。每位教师都有自己的特长、特点，有的擅长讲故事、有的能歌善舞、有的善于制作等等，总的说从课的内容，学生的实际情况，加上自己的特长，深入研究教学艺术，研究不同的教学策略的运用和教学过程的最优化途径，精心作出合理、科学、有实效的教学设计，为获得较好的教学效果打下基础。

（一）创设情境进行教学。如采用音乐导入、故事导入、游戏导入等把学生带入情境中。

在教学“乘法的初步认识”，采用边投影演示边讲故事的情境设计如下：

老猴子开了一间动物鞋店，狗妈妈来买鞋给它的3 个孩子，老猴子数着手指算：1只狗4只脚，2只狗是4+4=8……3只狗是4+4+4要买12只鞋。过了一会儿， 八爪鱼来买鞋，它说要买给5条八爪鱼的， 老猴算来算去花了很长时间才加出要买40只鞋第二天来了一条大蜈蚣虫说是要给8条蜈蚣虫买鞋，老猴子一听，眼睛睁着大大的， 算了老半天，汗都出了也算不出，到底要买多少只鞋给大蜈蚣才合适。同学们你们能帮助老猴子想出一种快迅的方法，很快算出来吗？

这样设计形象生动、直观、能深层次开发学生智力，充分激发学生的学习兴趣，生动活动，兴趣盎然。

（二）引导发现问题的艺术。充分发挥教师的导向作用，引导学生汲取知识的方法，从“学会”──“会学”体现成功的喜悦。

教学计算“长方体、正方体的表面积”时，让学生带来各种不同的长方体、正方体实物，指导他们测量并计算这些实物的表面积。在学生初步掌握计算方法的基础上，提出较复杂的实际问题：学校要粉刷教室的顶面和墙壁，如果每平方米需要装修费1.20元，你能算一算粉刷一间教室要用多少钱吗？这个问题激起学生的极大兴趣，他们就会热烈地讨论起计算方案，充分发表意见，解决疑难，切实掌握所学知识，还提高了应用所学知识解决实际问题的能力，共同享受成功的快乐。

四、培养创新意识和实践活动的数学学习能力。提高课堂的实效性

高效率的数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识基出发，给学生创设充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、数学思想和数学方法。多年来，我们的教学方法始终是以教师讲解为主，学生处于被动地位。这样，学生的思维被束缚，没有个性，没有实践活动能力。引导学生运用已有的数学知识去解决简单的实际问题，学生的思维就能活跃起来。而且在实践活动中也能逐步培养他们的科学态度和创新意识。如某公司从甲地租用汽车运货62吨到乙地，租用载重量10吨的大卡车，每次运费200元;租用载重量4吨的上卡车每次运费95元。请你设计不同的租车方案填到下表，找出运费最少的是哪种方案？

这样设计方案，让学生充分发挥自己的才能，展示才华，体验学习成功的喜悦，产生成就感，再把成功的喜悦化作学习动力，增强学习的自信心，从而使主动参与学习成为一种持久强烈的意识。

总而言之，我们学习的数学来源于生活，而又高于我们的生活，要使我们的学生爱学习数学，使学习的知识变得有价值，就要让学生在喜悦中学习知识。

广西藤县潭津中心校，广西 藤县 543300