情境教学法在高中英语教学中的实践与探索

李辉玲

【摘要】  高中英语是高中阶段所有学科中既重要又基础的学科之一，良好的英语教学不但能够提高学生的英语综合素质，同时又能够切实提高学生的英语成绩。在教师实际开展英语教学过程中，情景教学的应用能够打破传统教学的枷锁，对高中英语教学模式进行革新和发展，高中生在科学、合理、有效的情景中学习，能够全面提升英语综合能力，促使学生英语核心素养形成，本文就高中英语情境教学的有效开展措施进行探究。

【关键词】  高中英语 情境教学 有效措施

【中图分类号】  G633.41             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）02-090-01

在新课改的不断推进和深入下，现代教育对高中英语教学提出了更高要求。高中阶段的英语是高中生学习英语重要时期，对学生英语实际应用能力的培养具有极为重要的影响，因此，教师就需要不断革新教学内容、创新教学方法，情境教学模式的有效应用，不但能够激发学生学习英语的兴趣，同时也能够切实提高教师的教学质量和效率，从而促进学生英语综合能力得以提升。

一、利用教学资源创设情境

教师在实际开展英语教学活动时，英语教材是不可忽略的主要依据，因此教师在教学过程中就要充分利用英语教材，将其作为主要教学资源营造相应情境，根据高中英语教学大纲内容开展情境教学。教师在课堂前要对教材进行深入挖掘，将教材中与生活息息相关的内容有机结合，并进行良好的情境设定，以此满足学生的英语学习需求。在情景设定中需要根据班级的实际情况进行有效调整，班级的英语水平相对较低，学习能力相对较弱，教师就需要针对这样的情况，充分考虑学生的个体差异特点，从而使设定的情境尽可能与学生的生活接近，只有这样才能够让英语教学与学生之间产生共鸣，进而全面激发学生的学习兴趣，逐步提高学生的英语学习能力。

二、创设多样化的情境

情景教学需要为学生营造各种各样的情境，才能够有效地将英语的知识特点以及实际应用技能充分诠释。在教师实际开展英语教学活动时，需要根据教学内容的不同，设定多种环境，这能够切实地让学生在特定的英语氛围中体验到英语的真正含义，从而使学生明白英语与生活之间密不可分的关系，也能够使学生更好地将英语运用到实际生活中。多样化的情境创设主要是让学生从视觉、听觉、想象等多方面加强学生的锻炼，使学生能够形成自主探究英语知识的意识，因此教师在实际开展英语教学活动时，就需要利用一切可教学的素材，将其与本节课的教学内容充分连接、充分发酵。

比如，教师在教学必修2 Unit 2 The Olympic Games相关内容时，教师就可先引导学生将自己所了解到的奥林匹克比赛项目，通过表演的方式在课堂中展现给其他同学，其余同学根据某一同学的表演猜测这一比赛项目的英文名称。然后，教师再根据学生所表演的项目，引导学生以小组的形式，围绕课本讨论比赛的人文知识、国家背景、比赛由来等等。最后，教师根据学生经过讨论和探究之后也无法逾越的难题，结合学生的讨论结果与表演展开教学活动，并将课堂当中所涉及到的知识难点、重点深入剖析给学生。通过这样的方法，不但能够使教师和学生之间真正建立起情感沟通的桥梁，同时也能够使教师顺利开展教学活动，学生也能通过多样化的情境更加牢固地掌握英语知识。此外，教师也可通过电影赏析、简笔画、图文赏析等各种各样的情景教学模式来为学生营造充满浪漫气息和生命力的课堂氛围。

三、将情境教学应用于每个环节

在高中英语教学过程中，定语从句、状语从句以及一些非谓语动词等等的语法规则既是学生的学习难点，也是教师开展教学工作的重点内容。因此，如果教师只通过传统的“填鸭式”教学方法让学生被动接受这些语法规则，学生不但会觉得课堂枯燥乏味，甚至也会形成对英语的抵触感，这对于学生实际掌握英语知识是具有不利影响的。因此，教师就需要将情境教学应用于课堂内外的各个环节，充分将学生难以掌握的语法知识和情境充分融合，让学生以生活化的方式实际使用语言对话，让学生充分了解语法在生活当中的使用方法，这样不但能够让学生扎实掌握语法知识，同时也能够使学生的语言表达能力得以提升，對学生的阅读能力和写作能力增强都有积极的促进作用。

比如，教师在教学必修1 Unit 4 Earthquakes相关内容时，教师可首先在课堂导入部分为学生播放有关于地震的英文视频，在学生观看视频的过程中，不但能够丰富学生的英语知识，同时还能够使学生做好进入课堂学习的准备。然后，在学生看完视频之后，教师引导学生根据视频当中的相关内容，思考在实际生活中遇到地震应该如何求救和自救，并将在生活中所能够实际运用到的词汇与句子表述出来。最后，让学生以小组为单位在课堂中进行实际演练，教师在一旁做好语言指导。在一定时间中，教师将学生出现的语法问题记录于黑板上，并仔细剖析这些语法知识，让学生根据教师的讲解调整自己的语法问题。在课后，教师可延伸课堂内容，让学生将自己在课后收集的地震相关知识，通过口语录制的方式发到班级群中，其余同学可以提出问题和建议，教师针对其中问题进行指导和纠正。通过这样的方法，学生不但能够更加容易理解和记住语法知识，同时在充满乐趣的情境中，学生也能够更加积极的配合教师的教学活动，从而激发自己的主观能动性，更加自主地投入到学习当中。

结束语

综上所述，情景教学的有效运用能够让高中英语课堂变得更加灵活、生动、富有生命力。将高中英语与情境教学有机融合，不但革新了高中英语教师的教学模式和教学内容，同时也使学生在英语课堂中掌握尽可能多的有效知识，从而达到学生学习积极性高、教师教学效率高的双重目标。

[ 参  考  文  献 ]

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[3]杨杰.在高中英语中开展情景教学探究[J].赤子，2017，（13）.