探究初中作文特色创新教学

陈坚

【摘要】  写作不能够一直按照陈旧的套路。但是过度的强调创新，而忽略了模仿也是不可取的。通过模仿我们可以从优秀的作品中吸取好的写作方法，模仿对写作非常重要。要正确看待写作中模仿和创新的关系，在中学作文中，把模仿和创新结合起来，实现从模仿到创新的转变。

【关键词】  作文 创新与模仿 正确认识

【中图分类号】  G633.34                     【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）02-135-01

一、模仿符合人类认识的规律

模仿贯穿着人类的一生，从开始学说话到长大成人的各种学习，都是通过模仿来完成。人类总是在模仿中不停地创造新的东西，感悟新的道理。所以，模仿是人类认识世界进而改造世界的必经之路，符合人类认识世界的规律。

二、模仿不等于抄袭

模仿和抄袭是两个概念，抄袭是完全照搬窃取别人劳动成果的不道德行为，而模仿是学习别人作品中优秀的东西，结合自己想要表达的内容来进行第二次创作。模仿可以为作文的写作不断添枝加叶，有效提高学生的写作能力，提高学生对写作的认识。

其实，在语文学习中我们一直贯穿的“多读多写”等教学箴言就是对模仿重要性的良好体现。一些俗语“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等，也是对模仿作用的肯定。

1.模仿是创新的基础

模仿是创新的基础，也是走向成熟写作的路径。创新需要在以往的知识的基础上进行。陆机《文赋》曰：“或袭故而弥新，或沿浊而更清。”古人云：“浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气。”“吐糟粕而吸精华，略形貌而取神骨”，说的就是模仿的重要性。通过模仿，吸取模仿作品中优秀的地方，对其中不好的地方进行摈弃，从而把自身的东西和模仿得来的东西结合起来，变成新的创作内容。模仿要注意创新，否则会陷入雷同，无法得到写作能力上的提高。例如在叶文玲的《我的“长生果”》这样写道：“写作就是从模仿开始的，一开始人们可以模仿和借鉴那些优秀的地方，但是一部作品真正打动人心的还是包含自己思想的创作。”

四、教会学生由模仿到创新

1.先从简单字、词、句模仿开始

（1）模仿用词。例如：七年级下册《春》这一课中的句子“小草偷偷地从土里钻出来”，先引导学生品味：“偷偷地”和“钻”用拟人手法写出了春草破土而出的情景。再联想到上课了“我”迟到时的情景。就可以引导学生写出如下例句：上课了，我悄悄地从后门溜进来。

（2）模仿修辞和句式的运用。学会用适当的修辞和句式来描述生活场景，表达自己真实的感受。例如：《春》中有一句“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”可以根据这一句来描写公园里的树：公园里的树，整整齐齐的，在雨中站立着。在模仿字、词、句时，要联系生活中的情景来描述，写出真情实感。

2.接着对某一段落或某几段进行仿写。例如：老师可以进行引导《春》最后三段用三个比喻句写出春天“新、美、力”仿写段落的内容应该灵活多样，老师可以选出课文中容易模仿的段落让学生锻炼，再创造类似的题目让学生仿写。

3.接着针对全篇进行仿写

（1）模仿选材、立意和构思。例如：《春》主题是赞颂春天，激励人们珍惜春光。选材是抓住春天的“草”、“花”、“风”、“雨”、“人”的特点来写。可据此来写《秋》。主题是赞颂秋天，激励人们珍惜秋天的劳动果实。选材是抓住秋天的“果树”、“稻穗”、“人们”的特点来写。

（2）模仿开头、结尾。例如：《春》的开头写到“盼望者，盼望者，东风来了，春天的脚步近了。”开篇点题，用反复、拟人的修辞方法表达了作者盼春心切的感情。而结尾用三个比喻句独立成段，运用排比的方式结束全文，升华主题与开头相呼应。因此可以模仿《春》的开头和结尾来写《秋》。“盼望者，盼望者，夏天走了，秋天的脚步近了。”结尾也可以用三个比喻句“秋天像……”独立成段，运用段落排比的方式结束全文，升华主题表达颂秋爱秋之情。再如：同样写《秋》，注意做到开头、结尾互相照应，开头、结尾用某种修辞方法来写，但所用的修辞方法不一定与《春》的一样，但犹如凤头豹尾，开头吸引读者的眼球，结尾又升华主题，余音缭绕。文章从开头到中间直至结尾，给人一气呵成的感觉。这就是在模仿的基础上创新。

（3）模仿写作手法。写作手法有动静结合、虚实结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、借景抒情、以小见大、欲扬先抑、正侧面结合、开门见山、承上启下、卒章显志、联想、想象、烘托、渲染等。例如：《春》中的虚实结合。春花图，由眼前的桃花、杏花、梨花，联想到秋后丰收的景象：“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。”可以引导学生模仿虚实结合写作手法来写《秋》，可以由眼前的“饱满的稻穗”联想到农民曾在田地里挥洒了多少汗水。

4.最后结合初三语文教材的实例来示范从模仿到创新的渐变过程。比如对艾青《我爱这土地》的仿写创新，可以模仿他的句式结构和框架，再与之回应并且在内容上创新表达出一种奉献的精神：

假如我是这土地，

我也会用肥沃的土壤将庄稼依偎：

这夹带着生命和希望的春雨，

这永恒的勤奋的无穷尽提供能源的夏日，

这不克扣的硕果累累的秋收，

和那出自农民无限淳朴珍贵的笑容.……

——最后我美了，

五、总结

模仿和创新这两者其实并不矛盾，而是一种从量变到质变的过程，学生只有在大量模仿和借鉴中提高自己的写作能力，丰富自己的写作技巧，才能最后破茧成蝶，突破创新，写出新意。所以，在语文作文教学中，教师要加强学生的模仿练习，让学生在模仿中学会写作，提高语文素养。

[ 参  考  文  献 ]

[1]于华英.探究初中作文特色创新教学——中学作文由模仿到创新的渐变过程[J].作文成功之路（中），2014（8）：14-14.

[2]葛春榮.谈中学生作文由模仿到创新的渐变策略[J].读与写：教育教学刊，2012（10）.

[3]陈欢.谈作文由模仿到创新的渐变[J].语文教学与研究，2017（8）：32-32.