浅谈核心素养下初中数学教学的方法创新

方大林

摘 要：数学作为初中阶段的基础学科，有助于学生数学思维和创新能力的培养。随着义务教育、素质教育口号的提出，核心素养培养成为课程教学中的一大指导思想，初中数学教学也不例外。基于多年的教学经验，从创设数学情境，激发学生兴趣，渗透数学文化，数学应用能力培养和评价等方面，对核心素养视角下高效课堂建构进行了探索与说明，希望对数学教学方法，学生核心素养培养起到推动作用。

关键词：初中数学;核心素养;教学;创新

下面针对核心素养培养背景下初中数学教学的方法的创新进行探讨，希望可以促进数学高效课堂的建构。

一、加强情境引导创新，激发学生数学意识

初中数学教学要想取得实效，必须从学生兴趣激发入手。让学生成为学习的主体，在兴趣的驱动下主动探索学习。兴趣的激发与课堂教学实效的提升，需要多方面的创新。比较核心的是情境的引导与教学方法的创新。数学情境的创设有助于启发学生的思维，培养学生的数学应用意识。最常见的形式是问题情境，这类情境可以有效的调动学生的探索欲望，使学生积极参与到问题讨论和探究之中。在实际教学中，老师所创设的问题情境必须符合初中生的认识水平，且应尽可能的从实际生活中汲取素材，最大程度的保障情境的真实性，激发学生的情感共鸣，使学生能够清楚的感受到知识的发生和发展，进而形成深刻的认知理解。

情境可以让学生进入数学探究的环境，老师创建合适的问题情境，让学生共同思考探究，积极主动地学习数学知识，也减少老师的教学压力。情境刺激下初中生会好奇，会主动探究，实现主体能动性的发挥。比如，在学习等腰三角形时，老师可以先画出一个三角形，然后过顶点画出高线、中线和平分线，变换顶点位置，让学生画出三线，反复验证与观察。学生在问题情境的诱导下，动手实操，大胆猜想，分析兩条线相等时三角形的样子，发散思维积极思考，等腰三角形的认识呼之欲出，也实现学生核心素养的培养深化。

二、加强数学文化熏陶，渗透数学思想方法

核心素养关注学生数学素养和能力的提升。初中数学课堂中除了做好知识的讲解传授外，也要做好数学文化的渗透，通过文化的渗透强化学生的数学思维和理念，从而达到素养提升的目的。文化的课堂融入并不是盲目的，必须起到学以致用的启迪作用，可以帮助学生解决实际问题。比如，在学习中心对称与中心对称图形时，老师可以从传统的剪纸文化入手，可以在课堂上展示各种生动形象的剪纸作品，如结婚的“囍”字，年底的“双鱼”剪纸，让学生观察，分析其特征：都是由两个形状、大小完全相同的图形组成的，通过数学文化的渗透，让学生在数学抽象思维之外也能感受到具象的文化美感，感悟到传统文化的独特魅力，深化对该部分的学习。

初中数学的内容相较于其他学科显得枯燥，学生普遍缺乏学习兴趣。老师要对数学教学内容进行拓展，融入更多的新奇内容，激发学生的兴趣，服务于核心素养的培养。将数学文化引入到教学活动中，使学生感受文化浸润。数学文化包含的内容十分广泛，数学史、数学思想方法、数学人物等均属其范畴。在讲授知识点时，适时引入相关的数学文化，使学生感受到数学之美，通过数学研究事迹掌握相应的数学思想方法，帮助学生更好的处理数学问题。比如讲解一元一次方程时，老师可以基于方程算法的历史，开阔学生数学视野。古埃及的纸草书，中国的九章算术、天元术等，让学生把握方程基本知识，了解方程历史，配合以杰出的数学家等，在数学历史的挖掘中，在数学文化价值的凸显中，实现教学中核心素养的渗透。

三、加强教师队伍建设，创新教学评价方式

当前阶段，我国仍旧存在一部分初中老师对新课程标准缺乏研究了解，在教学过程中依旧采用传统模式，对学生核心素养培养十分不利。初中学生数学核心素养培养的过程中，老师发挥着至关重要的作用。广大中学应加强数学教师队伍建设，通过专业化培训巩固老师的专业学科知识，同时着重培养其教科研能力和自主学习能力，能够充分利用业余时间不断提升自身水平。新形势下，数学老师一定要摆正自身的地位，认清自身的角色，正确处理好教与学的关系，给学生足够的课堂重视和尊重，在课堂教学中突出培养学生的问题意识和探究能力，只有这样才能落实素质教育的理念，实现有效教学，提升学生的核心素养。

一直以来，初中数学教学评价所采用的试卷检测的方式只能对学生的知识技能掌握程度进行考察，无法体现出核心素养。在新形势下，应对教学评价方式进行改进和创新，由终结性评价转变为形成性评价，即加强对学生在学习活动中整体表现的重视，综合考查学生的学习态度、积极性、学习方法运用、课堂表现、学习作品质量、解决实际问题能力等多方面的内容，形成综合评价结果，如此更加有利于学生核心素养的培养。教学评价对于教育教学的发展具有重要的导向作用，教师通过数学评价可以对学生的学习状况进行全面的了解，并有针对性的对教学方式进行科学的调整。

总之，新课改下，素质教育培养理念必须渗透到教学中，关注学生核心素养的培养。数学作为初中阶段的基础学科，在学生创新能力、思辨能力、实践能力培养方面发挥重要作用，是学生核心素养培养的有效渠道。老师要创新教学理念和方法，构建核心素养引领下的高效数学课堂，让学生回归课堂，自主学习与探究，提升教学质量。

参考文献：

[1]林志强.初中数学课堂中学生核心素养的培养策略[J].教育教学论坛，2018，（44）：249.

[2]成红霞.数学核心素养下初中数学符号感的培养[J].数学学习与研究，2018，（19）：88.

[3]郭小娟.核心素养下初中数学有效课堂的构建策略[J].科学咨询，2018，（10）：134.