初中英语阅读教学中文本解读的融入与技巧归纳

胡静

摘 要：英语作为一门外来语言，学生对英语的学习本身不具备一定的口语交流环境，和初中其他教学科目来比，英语教学的难度系数更高。经新课改的指示，当前初中英语阅读教学的目的不仅体现在帮学生理解记忆词汇和语法上，教师在实际教学中，还要注意对学生阅读能力的有意识培养、提高学生的阅读技巧、促进英语的自主学习能力。笔者从文本解读在阅读教学中的重要作用出发，对初中英语阅读教学中文本解读的技巧做出归纳，以供参考。

关键词：初中英语;阅读教学;文本解读

引言：在初中阶段，阅读教学能弥补学生在英语学习环境上的不足，通过大量的阅读练习，将学生的英语词汇量提升，是学生在积累英语词汇储备阶段，较为重要的学习方法之一，能对学生的英语学习水平做出有效提升。文本解读能力直接影响着学生英语阅读效果，学生在正确把握文本、理解文本的基础上，才能进一步了解文章含义。教师作为学生的引导者，深入了解文本解读技巧后，才能对学生的阅读做出指导，以下笔者对深入文本解读的技巧做出归纳。

一、深入文本解读之确定文章题材

无论是哪种语言的文章，文章标题都体现了一定的文章主旨和内容，尤其对于英语词汇储备不足的初中学生来说，明确文章主旨对英语阅读十分重要，因而对标题的理解就十分有意义了。学生通过英语文章标题的理解，在一定程度上确认作者写作的故事背景、主线、人物等等，通过这些信息，便可以发挥联想，确认文章题材。例如英语教材Welcome to our food festival，通过标题，学生可以看出本文意在描写“Food festival”也就是美食节的相关内容，文中肯定会介绍一些当地特色美食。根据对于标题的了解，学生便能对文章题材有个大致印象，对文章中描写的美食引起兴趣，促进阅读了解[1]。

二、深入文本解读之理清文章思路

一篇英语文章不仅仅意在展现词汇和语法，而是通过这些词汇和语法来描述事物和抒发感情，有自己特有的中心思想和文章结构。一篇英语文章中的段落可以分为好几个不同的部分，有的段落单独表达一层含义，有的段落是另一个段落的延伸拓展或思考，对于这些含义各不相同的段落来说，应当以作用划分为不同的部分，理解好其中或承上启下，或独立存在的含义。这些不同含义段落的分布也就是文章结构的体现，让学生通过对文章结构的分理和解读，有助于学生清晰明了的明确文章思路。

在英语阅读教学中，除了理清文章思路之外，对于文章关键词的掌握技巧也不可或缺。学生在明确文章主题，了解文章结构后，再通过对关键词的解读，能够更加准确的理解文意。关键词是一篇文章的核心体现，通过对关键词之间的相互串联，学生便可以明确文章的写作意义，让阅读体验更加全面饱满。在初中英语的一部分教材中，不乏有些文章本身有一定的特征，例如图片、颜色、说明、漫画等等，这都属于文章内容的一些关键元素，有利于学生对文章的理解[2]。

三、深入文本解读之确定文章背景

在初中英语阅读教学中，文章背景体现为内容背景、母语和第二语言的背景文化。对于文章背景知识的了解可以让学生的文章解读更加全面，有利于学生融入文章，对文章产生阅读兴趣。在增加学生阅读量的同时，让学生完成一定的课外知识积累。例如笔者在Welcome to our food festival的教学中，学生们基本上没有接触过美食节，于是笔者让同学们提前了解了一下国内外地区的美食节活动，在课堂上将下载的一些美食节的相关影视图片资料为同学播放，也让大家将自己对于美食节的了解适当用英语做出介绍。例如有同学介绍了中国美食节，有同学介绍了烤鸭，东坡肉等一些特色美食，也有同学介绍了墨尔本美食节，在活跃的课堂气氛中，笔者带领学生对文章内容作出了了解。学生通过提前对于文章背景的了解，为课文的深入阅读提供了基础，

四、深入文本解读之优化教学策略

教学方案是教师进行英语阅读教学的标准和基础。教师在实际教学中，以教学目标为中心，以教学内容和学生兴趣及认知程度为参考来设计教案，通过有条理的系统化教学过程来完成教学目标。一份优秀的教学方案能提高学生的阅读能力，让教师自身的教学过程更加完整顺利的开展。出于此目标，初中英语教师在实际教学中，可以灵活运用教学方式及解读方法，用多媒体如PPT、微课、影视资料，适合教学内容的角色扮演等手段来吸引学生的注意力，在学生巩固所学知识的同时，检测教学效果，提升学生的自主阅读能力和兴趣[3]。

结束语：

初中英语教学中阅读教学占据了重要地位，学生阅读的准确顺利与否直接影响着自身的阅读进度和阅读兴趣，文本解读又是英语阅读教学的基础，它的重要性在于，它对教师教学活动的进度和深度都会产生影响。文本解读应该從教师做起，通过自身对于文章的解读，将文章中心思想正确把握，以便于教学目标的适当融入。在为学生提供适当阅读教学方案的同时，正确引导学生通过对于文章题材、主旨、背景结构的分析来来阅读文章，理解文章，明确文章的写作深意。将学生的英语阅读方法不断改进，促进学生的阅读兴趣，提升教师的教学质量，为英语教学的顺利开展提供动力。

参考文献：

[1]陈卫兵.初中英语阅读教学中文本解读的微技能[J].教学与管理，2016（10）.

[2]王娟娥.初中英语阅读文本的解读策略探究[J].基础外语教育，2014（2）：80-84.

[3]张月琴.如何将“文本解读”融入初中英语阅读教学[J].语数外学习（初中版上旬），2014（5）：10-10.