中职院校德育课程资源及教育研究

沈虹

摘 要：德育教育是中职院校整体教育的重要内容，对发展学生思维、提升学生道德素养、健全学生人格具有促进意义。然而，受到传统教育的影响，使德育课程资源及教育在开发与改革中出现局限性，导致德育育人成效不佳。对此，本文着重分析中职院校德育课程资源及教育存在的问题，论述中职院校德育课程资源及教育改革的意义，提出中职院校德育课程资源及教育改革的策略。

关键词：中职院校；德育；课程资源；教育

1 引言

课程资源是课程系统能量、信息、物质等元素的来源，更是课程目标及课程实施的基本保障。对课程资源及教育的认知，不仅直接影响着其开发程度的质量与运用，还直接影响着教育系统的正常运行。因此，课程资源的开发及教育的变革，成为我国基础教育课程改革的重点内容。

2 中职院校德育课程资源及教育存在的问题

2.1 课程资源开发意识薄弱

在素质教育理念普及的今天，仍然有不少教师认为，德育课程资源的开发是上级主管部门及教育专家的事情，与自己无关。在传统教育中，课程教育在教学内容、参考书、教学标准上都是统一标准，课程资源并不需要教师去开发。教师需要做的是根据固有的、现成的德育资源进行授课，做好课堂教学，进一步开展各项德育教育活动。这种教学理念下，学生所接受的教育内容相对狭窄，使学生思想政治知识面拓展具有一定的局限性。

2.2 教育方法单一

教学方法的单一，在一定程度上影响到德育课程资源的开发及教育改革。教师在德育授课中大都以教材为基础，根据教材内容为学生讲述德育知识，采取单一的教学模式为学生授课，忽视学生主体性，导致学生德育学习兴趣不高。教师在教学中，并没有结合学生兴趣爱好、个性特点，为学生开展适合的教学活动，部分学生难以有效参与到德育课程中。同时，互联网技术的发展，教师在运用网络资源及网络教育的主动性缺乏，导致中职院校德育信息化教育质量不高，难以发挥互联网技术在德育教育中的独特作用。

3 中职院校德育课程资源及教育改革的意义

3.1 促进学生发展

相比较德育教材资源，德育课程资源是大量的、丰富的、具有开放性的，其以生动活泼、具体形象与学生亲身参与等特点，给学生带来多种信息及实践的体验，有助于带动学生多种感官的参与性，激发学生学习兴趣，使学生在体验知识中，不仅拓展了自身知识面，更促进学生能力、素养、思维的培养，陶冶学生情操，进而使学生获取教材中无法给予的经历。此外，素质教育理念下，学生不仅占据课堂教学主体地位，而且学生本身就是教育资源开发者。学生在获取德育知識过程，通过师生、生生互动、交流形式，增强学生对知识的感悟，进而构建自身德育体系。同时，学生在德育实践中，不断的体验知识，通过对知识的积累与反馈，使学生逐渐懂得道德生活的真正意味，进而加强中职院校学生人格素养。

3.2 增强教师综合素养

中职院校德育资源的开发及教育模式的更新，有助于提升教师综合素养，促进教师专业化发展。教师的综合素养，决定了课程资源的识别范围、资源运用成效及教学资源发挥的水平。而中职院校德育资源开发，教学模式的变革，对教师综合素养提出更高的要求。教师只有与时俱进，通过学习不断的提升自身，意识到德育资源对学生未来发展的重要性，根据教材内容，深入挖掘德育资源，有效的运用教学资源，并且在教学方法中进行创新，对激发学生德育学习兴趣、培养学生综合素养具有促进意义。由此可见，德育课程资源及教育改革，不仅是中职院校学生未来发展需要，也是教师专业化发展需要。

4 中职院校德育课程资源及教育改革的策略

4.1 转变教育观念

观念支配行动，只有教师及时转变教育观念，才能够促进中职院校德育课程资源的开发与教育模式的更新。因此，教师应深入研究素质教育理念，反省自身教学模式，及早树立以学生为教学主体的教学模式理念，然后，根据学生发展需要、性格特点、兴趣爱好，结合德育教材内容，挖掘德育教育资源，将一些好的教育资源引入到课堂教学中，实现教材资源与课外教育资源的相融合，一同引领与教育学生，进而促进学生全面发展。

例如：在德育教学中，教师应转变灌输式、一言堂教学模式，将课程体系立足于生活教育资源，将生活教学资源与课本教学资源相融合，制作成教学课件，以教学案例的形式，在课堂教学中为学生呈现，为学生营造生活教学氛围，让学生感受到德育知识就在身边，引领学生结合自身生活经验分析探讨案例，以案例分析将新课程知识引出来，增强学生对课程资源的理解。教师只有转变教学观念，采取多样化教学方法教育学生，深入挖掘学生身边的德育知识，才能够增强学生知识运用能力，使学生借助德育知识去理解身边事情，进而培养学生高尚品质。

4.2 有效的运用文化资源

我国是一个具有悠久历史的文明古国，文化底蕴博大精深，其中的优秀传统文化对当代人具有一定的引领作用。在德育课程资源开发中，教师应有效的运用我国传统文化，借助传统文化引领、教育学生，增强学生人文素养与道德情怀，不仅丰富德育教育内容，还使我国传统文化在中职院校教育中得到弘扬。我国传统文化提倡的集体主义、热爱祖国、勤俭节约等思想对中职院校学生都具有一定的引领作用，进而健全学生人格。同时，教师在德育资源拓展中，融入习近平主席的讲话内容，让学生更好的理解我国发展方针，增强学生爱国奉献意识，进而使中职学生为社会发展贡献力量。例如：在德育教学中，教师引领学生去分析习近平主席的讲话内容，丰富课程知识内容，拓展学生视野，进而促进文化资源更好的运用到中职院校德育课程体系中。

4.3 有效的运用网络资源

信息技术的发展，将教育领域带入到教育信息化中，在此背景下，微课、慕课、翻转课堂的生成，为中职院校德育课程资源及教育改革带来新的发展机遇。基于此，教师应与时俱进，有效的运用慕课、微课等互联网资源，将这些资源运用德育教学中，进而丰富德育教育内容。教师运用微课、慕课、翻转课堂教学模式，能够实现中职院校德育课程线上线下教育模式。

例如：在课堂教学之前，教师应提前整合德育知识，明确德育目标，将德育知识分成模块化，制作成微课，将微课发送给学生，让学生提前预习微课，对德育知识提前掌握。在课堂教学中，教师运用短暂微课，吸引学生注意力，以问题为导向帮助学生解决预习疑惑，然后，为了增强学生知识运用能力，教师将学生分成小组合作模式，引领学生运用课程资源去解答、分析、实践课外资源，增强学生德育知识运用能力，进而促进中职院校德育课程资源与教育改革。

同时，教师应在互联网环境，为学生构建微信互动群，借助互联网获取相关的德育资源，方式到微信群中，让学生对时下热点话题、新闻全面了解，并且引领学生一同分析、探讨热点话题，进而促进学生全面发展。

5 结语

综上所述，德育教育课程作为中职院校的重要内容，肩负育人成效，对提升学生人文素养、道德品质，塑造学生人格具有促进意义。在素质教育理念发展的今天，应重视中职院校德育课程资源及教育的改革，转变传统教育观念，创新单一授课模式，挖掘新的教育资源，实现课本教育资源与新资源的相融合，拓展学生知识面，进而促进学生全面发展。

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