小小巧手“粘”起来

温燕华

摘要：幼儿园手工活动有很多，其中包括剪纸、折纸、染纸、撕贴、泥工等等。在手工活动中不仅能让幼儿动手动脑，也能最大限度地发挥幼儿的想象力和创造力。玩中学、学中玩一直是幼儿园孩子们学习的主要模式，孩子们只有在动手动脑的过程中还能自主地去发现、去解决去创造。本文分析了笔者使用“超轻粘土”在大班美术手工活动中的新尝试，希望能够对幼儿园手工活动的开展有所助益。

关键词：幼儿园;手工活动;超轻粘土

中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）02-0020-01

自从接触了超轻粘土这种操作材料，笔者就喜欢上了它。与传统的彩泥相比，超轻粘土无毒、色彩鲜艳、可塑性强、自然风干，揉捏的作品更加柔美有弹性，无需胶水对于孩子们来说更加环保，因此这种材料在幼儿园中被广泛使用。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心地感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。超轻粘土的特性使得孩子们更加方便地通过作品表达他们的想法和作品，从而提高他们的动手能力。

幼儿园大班的孩子不仅拥有丰富的想象力、观察力，同时还有很强的模仿及动手能力，因此他们可以用搓、捏、压、团等手法将超轻粘土捏出各种形状、形态。在大班上学期，笔者尝试用孩子们熟悉的植物作为塑造的主要内容，因为植物相对人物动物来说，更为直观简单。在活动之前，笔者先让孩子们观察各种植物的外形特征和异同点，并引导他们说说他们想塑造的是什么，像什么，然后结合泥工手法进行说明：比如叶子从简单的搓小圆球演变成椭圆在变成水滴形，压扁用小刻刀压上叶子的脉络，一片立体而有型的叶子就完成了，再添上衬托的篮子，配上可爱的小草莓，一副栩栩如生的泥塑作品就完成了。

在孩子们一次次地完成各种植物作品后，笔者发现这种较为单一的作品已经不能满足孩子的探索需求，于是尝试投放各种材料让他们与粘土相结合，例如：卡纸、干花、彩色大头钉、塑料凳等，让他们自由想象，创造出新的作品：例如在大班上学期的作品京剧人物中，孩子们已经可以很好地用这些材料丰富自己的作品，用干花做成京剧小人的头饰，用彩色钉子做京剧小人的帽子，用卡纸折成花进行装饰等等，而且之前的一直做的植物泥塑也有了施展和拓展的地方。

长此以往，笔者发现孩子们对粘土有了更浓的兴趣和更强的探索欲望，他们的手部小肌肉精细动作也更强了，想象力比原来更大胆，创造力也随之丰富的多。而后笔者又投放了更多的材料如纽扣、小木棒、吸管、扭扭棒、羽毛等等，这些装饰物品都大大地满足了孩子的创作欲望。立体动物和人物是孩子们非常喜欢塑造的形象，但是由于疏于观察，他们一开始粘出来的动物和人物都较为粗糙，特别是在细节上：例如刺猬、青蛙等，在观察到刺猬明显的身体特征一身上有很多刺时，可以引导孩子们说说可以用什么辅助工具来帮助完成泥塑，孩子们有的说塑料刻刀、有的说剪刀，这时笔者让他们都用自己想的办法试一试，看看谁的效果好。最后孩子们用剪刀剪出刺猬身上的刺，用剪刀剪出青蛙的四肢，并配以各种表情和动作，高质量完成了作品。

兴趣是最好的老师。在孩子们有了兴趣和动手欲望之后，笔者结合了各种节日和天气，让他们运用粘土制作泥塑作品，作为小礼物送给他人，这样更能增强他们的自信心，例如母亲节制作玫瑰花，春节用纸盘制作财神装饰画，冬天做一盆精致的小火锅等等。同时在活动中教师要引导孩子们分工合作，每组都有手工制作能力较强的和较弱的孩子，有的给花杆涂色、有的制作花托、有的制作花瓣，整个过程中孩子们既可以相互學习，又可以商量分工，增强团队合作与沟通意识。

在作品分享时，笔者常常听到孩子们的各种有趣的对作品的解说，于是便鼓励孩子们针对自己的兴趣爱好进行粘土制作，这就扩大了孩子们的创作面：小故事、小笑话、小梦想……一幅幅生动的作品便在孩子们的巧手中塑造起来。除此以外，笔者还会让孩子们与家人一起欣赏各种具有中国特色的作品，了解它背后的历史故事，通过图片、视频、实物等进行了解后再与其他伙伴一起合作仿古铜粘土作品，例如：兵马俑、铜钱、凤凰、神兽门环等。通过这样的方式，既提升了他们的动手能力，更对他们进行了潜移默化的历史文化教育。

通过手工制作，孩子们不仅更能理解作品的内涵，也更能体会其中的美之所在。机器人、恐龙、海底世界、公主的城堡…孩子们通过寻找自己喜欢的话题，把自己的所见所闻通过小手展示在大家的面前，再配上作品说明、制作过程，与同学、朋友和家人相互分享，共同成长，不仅让他们的动手能力得到了提升，更陶冶了情操、培育了审美、充实了他们的童年。