小学语文教学方案的有效性探究

高明香

摘要：小学语文作为一门基础性的语言学科，是其他学科进行教学内容开展的基础，也正是每位学生进行拼音与语言文字教学开展的启蒙教育。因此，如何在学校体系的教学内容中，对语文教学方案开展更加行之有效的教学探究，是每位老师所应该考虑的重中之重。每位老师应该根据课堂的情况和学生的学习态度来展开具有班级特色的教学计划，不断地培养每位学生的逻辑思维能力和文字阅读能力的培养。本篇文章便是对小学生的学习情况来进行开展，对小学语文教学方法的有效性进行深入的探究，并提供一定的参考建议。

关键词：小学语文；有效教学；策略研究

教学成功与否的唯一标准，强调的是对人的甄别选拔的功能，其目的是选择适宜于更高一阶段学习的人。在淘汰选拔的过程中，大多数学生无法尝试学习的成功，无法发现自己的潜能，因此，对小学语文进行效用化的探究将可以帮助每个学生把语文的潜能最大化地发展出来。

一、加强小学语文教学的必要性

小学语文教学内容的开展是对中华五千年文字的传播与弘扬，也是对华夏儿女文化的最好的继承，只有透过语文的教学才能够使学生们真正地正确运用祖国的文化文字，从而形成更加良好的听说读写的能力。小学语文的教学从整个语文学科的教学体系来看，除了能够让学生初步认识汉语拼音与语文组织能力的培养，还可以对学生的智能以及思想道德观念产生良好的指导意义，为学生们形成更加端正的学习习惯，做出语言文字的实践。在传统的教学观念中，教师一般采用应试教学的方法，只是将语文教材的内容进行单一的罗列，在整个课堂的讲解中也只是以教学为目的进行侃侃而谈，应试的教学方法严重忽略了学生们在课堂学习中的互动自主能力，不利于培养学生们主动学习的意识以及对语文教材内容产生良好的兴趣基础，在日积月累的学习当中，可能会对枯燥的语言文字产生厌恶心理。因此，加强语文教学方法的改进，对于课堂的学习效率和时效性有着重要的意义。

良好的语文教学手段，可以在恰当的时机激发学生们的学习兴趣，增强学生的学习动机，老师只有认真地对语文课堂进行教学的研讨和改进，才能够为祖国社会主义现代化建设储备栋梁之材。教学效率是课堂教学的主要路线，也是在科研工作中教育者一直在追寻和探讨的问题。改善小学语文教学中所存在的问题，可以有效地提升课堂的有效性，促进学生学习效率和教师的教学效率和谐发展。

二、利用童话版本，与语文教材进行融会结合

童话故事分为不同的类型，但总的特征就是运用一定超乎现实的描写方法来对现实世界的某一特征或者是某一人物进行的有寓意的讲解，故事中的每一个人物都被赋予戏剧化的角色描写，这样做既有利于引导学生们更加清晰明了地对教材内容进行深层次地理解，也有利于学生们能够在美好的童话世界中，不断地获取成长的奥妙，对其精神具有一定的领导能力。尤其是在小学阶段，孩子们还处于空间想象能力的高度发展时期，对于天马行空的画面，每个学生都有着自己独特的见解。因此，如果能够将童话教学运用到语文课堂的开展中去，将可以与孩子们单纯的性格进行更好地衔接，从而吸引他们课堂的学习兴趣，提高整体教学方案的效率开展。

例如在《弯弯的月亮，小小的船》这一课程的教学开展中，面对教材内容中“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”，教师可以借助信息化技术，通过在网上查找一些关于童话故事的绘画作品，通过在课堂上利用PPT的形式模板进行多元化的展示，让每位学生能够在立体的图形上面带来视觉的盛宴，从而在脑海中对于色彩斑斓的画面产生更加亲切的感觉。利用童话、图片与视频，来让学生们对于教材课本中的月亮和船等景物描写，能够有更深体会的触感和挖掘。在为学生们塑造一个若隐若现但又单纯美好的童话角色的时候，教师能够对课本内容的分析来让学生们加深对于文章描写手法的运用与分析，从而充分地利用课堂的四十五分钟，把文章的思路和脉络进行创造性地讲解，从而不断地增强课堂素材内容的真实感和效用性。

虽然童话本身具有一定的虚构性，但是优秀的童话作品在儿童的文学阅读中占据很大的比重，可以进一步把语文教材中生搬硬套的应试教学内容变得完整，在小学生小小的内心深处总会有某一个童话故事中的人物，能够触及人心，并且作为他童年的成长伙伴一直陪伴左右，从触觉和想象角度出发，这样也有利于语文作文教学的培养。

三、利用多元化的科学手法来解决小学语文教学所存在的问题

先从整个中国的小学语文现代化的教学现状来看，有一部分老师对于学生们的学习实践活动进行的限制性太過强烈，只是循规蹈矩地对教材内容进行形式主义的教学，追求课堂表面效率性的开展；而另外一部分老师在日常的工作当中，缺少与学生进行学习的面谈，因此在复习阶段，并不能十分准确地把握不同班级所存在的语文教学弱点，从而进行针对性地有效复习。如果语文教师只侧重于对应试语文知识点的传授，而忽略对学生们整体核心语文素养的培育，忽略双基的倾向，将会严重导致每位学生在进行语文学习的时候，应试技巧得到明显提高，但是对语文的阅读能力和逻辑思维能力却显著下降，而在期中期末的语文复习阶段，学生也只能被动地进行教材内容的开展学习，使得自主学习的意识不断弱化。

因此，针对现在小学语文教学方法中所存在的问题，就需要对孩子的素质教学提高一个新的要求和改进。在语文的教学方法中，从一方面来看，现代化的教学模式对于教师本身的素质要求越来越高，每位老师不仅要对语文内容的专业技能进行不断深造与更新，还要从思维上有终身从教的奉献精神。只有具备高度的专业素质和高度的责任意识，才能够与学生们在日常交流中不断进行碰撞，从而促进师生关系更加和谐，并且能够针对班级中每个学生的学习特点和弱点进行针对性的课堂教学和复习；从另一个方面来看，教师要摒弃传统的教学观念，通过把学生作为课堂的主体来进行辅助教学，通过记忆法、情景法等来激发学生们的学习兴趣，尽可能地创造听、说、读、写多元化的课堂教学氛围，善于把握和捕捉任何时机，不断的激发学生们对语文的求知欲和关注度，让他们能够在语文教学中不断体会语言文字的魅力之处。

例如，在《富饶的西沙群岛》这一课的教学中，首先，老师可以从读写的教学方法出发把学生们分成小组的形式，把海水、海底、鱼、沙滩、海岛等内容进行重点强调，让学生们能够在共同齐读的过程中加深对于这些词语的理解和记忆。然后，老师通过出示课文的第二自然段提出：这段内容是围绕文章的哪句话而进行开展的？让学生们进行自主思考，最后进行小组代表的发言，让学生们通过自主学习来对文章的中心思想“西沙群岛也是鸟的天下”进行引出。另外，老师在对本篇文章的讲解当中，也可以传授学生们对于自然界野生动物的保护和关爱，并通过作文的形式将自己喜欢的动物进行一个生活习性的描写。

四、结束语

语文教学并不仅仅是以新课标的教材内容进行单一的展开教学，同时也要注重学生在学习的过程中文化素养的提升与培养。而最成功的教学方式，需要依赖老师与学生们在课堂上的互动从而产生思想情感的交流，让课堂中的每一个人能够在语言文字中产生情感的共鸣，这样才达到了对学生语文核心素养培养的关键性要求。教师要充分利用语文教材内容，借助多媒体的形式来拓展课堂内容的深度和广度，让学生们能够充分发挥空间想象能力，对文字进行奇妙的组合和理解，对文章中抽象的文字所表达出来的中心思想有更深刻的理解。

教育应该以育人、促进人的全面发展、培养具有综合素质的人才为目标。小学语文是整个语文学科教学的基础，如何提高这个阶段语文教学的有效性，需要掌握一定科学的、合理的方法，从而促进语文教学的全面提高。鉴于此，这就需要我们广大的语文教育工作者在教学活动中去伪存真，不断更新知识，吸收新鲜血液，汲取丰富的信息，培养学生的综合能力，使我们的教学工作和学生的成长共同发展进步。。

参考文献

[1]唐乃云.浅谈运用信息技术构建语文高效课堂.语数外学习：语文教育，2012（08）：28.

[2]赵建坤.运用信息技术构建高效语文课堂的思考.教育信息技术，2012（09）.

（作者单位：江西省抚州市广昌实验二小）