高中数学教学中培养学生创新思维能力研究

黄晓阳

摘 要：在高中教育体系中，数学教学是非常重要的一个组成部分，其对于学生未来的生活和学习有着较为积极的影响。在高中数学教学中，培养学生的创新思维能力，可以使学生的思维变得更加敏捷，进而有效提升学生的解决问题能力。下文针对高中数学教学中培养学生创新思维能力进行深入分析，进而有效提升学生的数学综合素养和能力。

关键词：高中数学;数学教学;学生;创新思维能力

引言：在新时代背景下，在高中数学教学中，要求教师把培养学生创新思维能力作为重点内容。在高中数学教学中，创新思维属于学科核心素养其中之一，不仅可以提升学生的学习积极主动性，还可以使学生的数学能力得到有效提升，进而为学生以后的数学学习奠定坚实基础。因此，在实际教学中，教师需要结合学生的实际情况，通过合理有效的手段，培养学生的创新思维能力，进而使学生可以更好的进行数学学习，提升学生对数学问题的分析能力和解决能力。

1.激起学生的学习兴趣，提升学生的创新思维

爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。并且兴趣也是学生进行数学学习的动力。因此，在实际教学中，教师需要激起学生对数学学习的兴趣，使学生可以积极主动的进行学习，并积极主动的对问题进行思考和探索，进而有效提升学生的创新思维能力[1]。高中数学内容较为抽象和枯燥，并且具有较强的逻辑性，进而导致学生对数学学习兴趣程度较低。因此，身为高中数学教师，需要结合教学内容，为学生创建良好的生活情境，并以风趣幽默的语言，把有趣生动的生活事件、数学家破解数学难题的故事、数学发展历史讲解给学生，进而有效激起学生的学习兴趣，使学生可以积极主动的对问题进行探究、思考、猜想、创新、验证，进而使学生可以形成良好的创新思维能力。

例如，在讲解“正弦定理”时，教师可以把巴黎埃菲尔铁塔的故事讲解给学生，并对学生进行提问：如果只提供皮尺与测角仪，能够对埃菲尔铁塔的高度进行测量？在思考和分析过程中，学生们可以得出结果，在距离埃菲尔铁塔一定距离以后，从该处对埃菲尔铁塔进行观看，对观看的角度、该处和埃菲尔铁塔的水平距离进行测出，并通过三角函数，对铁塔的高度进行求出。紧接着，教师可以指引学生把距离问题与成角之间的函数关系问题进行分析，把该节课的知识点引出来。通过这样的情境创建，充分利用学生的好奇心理，要求学生利用所学知识，创建数学模型，进而对实际生活中存在的问题进行解决，进而使学生可以在自主学习和探索的过程中，形成良好的创新思维。

2.对教材进行灵活运用，提升学生的创新思维

在高中数学教材中，涉及到的内容较为复杂，涉及的方面也较为广泛，大部分学生在学习过程中都会存在吃力的现象，以至于大部分学生都不愿意学习数学[2]。因此，在实际教学中，教师可以对教材进行灵活运用，结合教材内容，指引学生对新的解题路径进行探寻，多运用一些启发式的教学手段，在实际教学中结合教材内容，精心设计数学问题，激起学生对数学知识的探索欲望，进而使学生可以创新思维能力得到显著提升。

例如，在讲解“立体几何初步”时，因为部分学生的空间立体感相对较差，无法正确判断多面立体的空间几何。因此，在实际教学中，教师可以充分利用多媒体设备，指引学生对实际生活中经常遇到的几何体进行观看，例如沙漏、篮球、易拉罐、金字塔、三棱镜等等，指引学生对这些物体形状进行仔细观察，并指引学生把观察总结写出来。紧接着，教师可以把空间几何体的概念深入讲解给学生，使学生可以扎实掌握，进而有效提升学生的创新思维能力和数学学习能力。

3.组织学生进行研究性学习，提升学生的创新思维

在实际教学中，教师想要有效提升学生的创新思维能力，可以结合教材内容，赋予教材内容时代气息，把数学问题转变成为学生实际生活中的问题，注重知识前后之间的联系，并进行合理整合利用，指引学生进行研究性的学习。在研究性学习过程中，学生会积极主动的对知识进行获取，并把相关知识应用在实际问题中，进而有效提升学生的创新思维能力。

例如，在讲解“等差数列”时，教师可以给学生布置一项作业，针对教育储蓄的问题，进行课外调查：教育储蓄适用哪些对象？儲蓄有哪些类型？最低起存的金额为多少？每户存款的本金最高限额为多少？支取的形式是什么？银行现行的各类和各档存款利率是多少？零存整取和整存整取的本息计算方法为多少？在调查完以后，学生可以对相关概念与术语进行了解。在课堂教学中，教师可以指引学生在合适的情况下，对储蓄方式进行合理挑选。通过这样的教学模式，可以使学生感受解决问题的过程，尤其是采集数据和设计问题。在该过程中，学生可以感受到数学的魅力，并且可以有效提升学生的创新思维能力和实践能力。

结束语：总而言之，在新课改背景下，在高中数学教学中，培养学生的创新思维能力是非常重要的，不仅可以促进学生综合素养和能力的提升，还可以有效促进教学质量的提升。因此，在实际教学中，教师需要充分发挥出自身的引导作用，通过合理有效的手段，指引学生进行自主学习，使学生可以在该过程中形成良好的自我探索精神。通过这样的教学模式，可以使学生对数学知识进行自主探索，使学生可以对其中的内在含义和规律进行发现，进而有效提升学生的创新意识和思维能力。

参考文献

[1]陈亚军.新课改下小学数学教学中培养学生创新思维能力的策略分析[J].华夏教师，2018（34）：33-34.

[2]沈凤天.探究高中化学教学中培养学生创新思维和创新能力的策略[J].中国校外教育，2019（03）：116.