依托信息技术开展高中智能创客教育之我见

李春波

【关键词】  综合实践 创客教育 科学素养 信息技术 人工智能

【中图分类号】  G633.67             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）22-189-01

进入21世纪，网络技术应用迅速发展，信息技术逐步渗透到社会的各个领域，正在改变着人们的生产与生活方式、工作与学习方式。创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等为一体，整合信息技术、数学、物理、艺术等多学科知识。在2015年3月5日十二届人大三次会议政府工作报告中国务院总理李克强首次提到“创客”，创客教育上升到国家的发展战略，教育行政部门也正在大力推进创客教育，有条件的学校逐步开展创客教育。智能校园、智能穿戴、智能家居、智能交通等是目前创客教育的发展方向。结合我校开展智能创客教育活动的实践经验，笔者谈谈依托信息技术开展高中智能创客教育之我见，与同行教师分享。

智能创客教育，是以信息技术为核心体现智能应用的创客教育，作品以信息技术算法为主要技术支撑并体现智能的应用，是中学科学素养提升的一种途径，也是信息技术人工智能的实施课程。信息技術教师在活动中担任重要指导角色。下面是我校信息技术教师在开展智能创客教育的经验总结。

一、从小到大，逐步开展创客教育活动

创客教育是新兴事物，教师经验缺乏（首次开设课程），教学设备（计算机、控制板、传感器等）缺乏，这样的情况下我们可以以高中信息技术社团活动来开展。一年后，教师有经验了，再向领导提出大班教学的方案，装备创客教育工作室、创客空间教室，那时候，就可以广泛开展系列多样、内容丰富的智能创客教育课程了。

二、技术核心，精心设计智能创客教育活动空间

每一次智能创客教育活动，教师要根据学生的具体情况，结合课程内容，精心地设计活动过程，围绕信息技术智能这个核心，周密地部署每个环节。为学生准备好精彩有趣的实践课题。

1.动手实践空间

创客教育活动本身就是一项动手实践的活动，动手是创客教育与单一的教育课程的重要区别，可以说没有动手就不是创客。动手是领会、巩固和运用知识的最有效的手段，是培养技能的基本途径。只有亲自动手、亲自实践，才能真正体会到元件的功能、问题的分析、算法的设计等其中的奥妙。特别是算法，是智能创客教育的灵魂，教师更加要精心设计，让学生在实践中深刻理解实现电子元件和传感器基本功能的算法。

2.应用创作空间

创客教育基于应用的创意、设计、制作的教育活动，既然是应用，我们就要用，用出智能。融合信息技术、数学、物理、艺术等知识，引导学生智能地解决社会、生活和学习中遇到的一些问题。

3.交流合作空间

创客教育交流是不可缺少的，特别是智能创客，教师要规定每个成员都要大胆地把自己的想法、创意、实现方法说出来，以理服人，才能碰撞出更大的创作创新火花，自己和成员都因此会获得快速提高，团队的智慧也能得到充分发挥，为合作扫清障碍。

4.展示分享空间

每当学生成功完成项目作品，学生都喜形于色地说“老师，我成功啦，快来看”“老师，作品增加了一些功能，你为我点赞吧”。通过作品展示和分享，能启迪学生创造性思维，学生的创造潜力得到充分挖掘，满足学生个性化的发展需求。

三、智能引领，通过项目制作开展智能创客教育

目前数字制作工具（3d打印机、激光切割机）、数字逻辑板（单片机、数字传感器）、开源软件（arduino、scratch）、智能设备（可穿戴设备、智能手机）已经广泛使用并装备到学校创客教育空间，学生更容易地将智能创意变为现实，成功的喜悦极大地激发了学生参加智能创客教育活动的热情。教师根据本校实际条件，抓住信息技术智能这个核心灵魂，合理组织学生开展项目式智能创客教育。实践发现，大多数学生喜欢“3D打印、机器人、智能制作”等项目，这些智能创客教育项目的实施，是把小项目内容实施设计由小到大，由简单到复杂，形成由浅入深的知识难度梯度，最后形成一个完整的大项目。

四、以赛促学，提升高中智能创客教育效益

比赛，竞技，分高低，青少年天生喜欢挑战，各个团队也渴望有平台展现他们的实力，检验他们的水平，同时也为高一级学校（初中、高中、大学）发现人才。教师精心策划校级比赛，把创客教育内容融入比赛项目和主题，学生参加比赛的同时，也完成了教师的教学实践任务。教师用心辅导学生参加各级比赛，2019年就有广西北部湾大学举办的“创客嘉年华”创客教育大赛，广西桂林市首届创客教育马拉松活动，全国范围的“创客中国”大赛。参加校外创客比赛，学生和教师都会有不同程度的收获，开阔视野，锻炼能力，交流分享其他学校开展智能创客教育的成功经验，自然提升智能创客教育活动的效益。

以上是依托信息技术开展高中智能创客教育之我见，我校成功经验的分享，旨在为还没有开展青少年智能创客教育的学校提供借鉴。学生参加智能创客教育活动，教师并不要求他们都要搞发明创造，重要的是他们在实践探索中，如苏姆霍林斯基所言“学生能感到自己是一个发现者、研究者和探索者，体验到智慧的力量和创造的欢乐”，这种深刻体验，将会激发他们热爱科学的浓厚兴趣和探求新知识的创造精神。让我们一起努力，推动智能创客教育的发展，拥抱伟大的智能创客时代，让“中国制造”助力实现中华民族伟大复兴的中国梦！

[ 参  考  文  献 ]

[1]丁亮、姜春茂、于振中编著《人工智能基础教程：Python（少年版）》2019.2.1.

[2]创客.百度百科.

[3]郑明达.例谈信息技术教学中学生创意与表达能力的培养，中小学信息技术教育，2014.11.

[4]深圳盛思创客教育《创客教育课程》.