混合式教学模式在会计教学中的运用

孙艳

摘 要：随着时代的不断进步，混合式教学模式在中职学校被广泛应用，会计专业教学将传统教学与网络教学相结合，更有利于提升中职会计教学的质量。通过分析会计教学中存在的一些问题，提出了混合式教学模式在会计教学中的具体运用。

关键词：混合式教学模式、会计教学、运用

随着信息化的不断发展，教育教学改革也在不断深化，传统的教学模式必须进行改革才能适应新时期教育教学发展的需要。中职会计专业教学也要快速转变，适应信息化要求，将传统和网络相结合，实现混合式教学活动。混合式教学模式不仅能拓宽学生的学习渠道，还可以提供给学生更为自由的学习时间，激发学生积极性，提升自主学习的能力。

一、中职会计教学存在的问题

1.课堂教学以教师讲授为主，学生自主学习能力得不到培养

会计专业实训课程较多，传统的讲授方式是：教师一步一步指导，学生按操作步骤进行，一旦脱离了教师的指导，学生就不知道从哪里开始。学生只会按照老师的操纵照猫画虎，业务一旦发生变动，学生就会束手无策，不知道应该怎么处理。对所学知识不能融会贯通、举一反三，学生缺乏自我思考、探究，严重影响了学生的学习积极性，很难实现教学目标。

2.教师授课速度把握不当，学生难以消化掌握

在会计教学中，由于专业内容较多，一些老师在讲授过程中速度较快，学生跟不上教师的步伐，难消化。加之中职学校班级学生数量较多，教师很难在课上了解每一名学生的学习状况，无法准确的根据学生情况调整教学设计。

二、混合式教学模式在会计教学中的运用

1.开发会计课程网络教学资源

首先，分析课程标准，确定教学目标，充分利用互联网技术，结合自身教学特点，有针对性的筛选教学资源。将大量的教学资源进行整合，教师进行分类，以便学生有针对性的展开学习，实现教学目标。

其次，随着国家会计政策的不断改革，教师应将大量的新知识加入到传统教材中，作为有力的补充。

最后，利用微信、QQ、学习平台等工具，将相关资源上传给学生，使学生对知识有初步的了解，发布任务书，学生在利用网络资源完成任务的同时，了解了必要的知识，为课上的讲解奠定了基础。

2.精心进行教学设计，提高学习质量

首先，在课前，教师制作微课，并将微课上传到学习网站，并同时下发任务书，引导学生及时观看微课，完成任务书。微课教学，不仅可以使学生提前进行知识的预习，还可以随时翻看，达到巩固提高的目的。

其次，教师在微课中还可以加入思政教育，比如《税收基础》课程中针对个人所得税知识，上传国家税收宣传的沙画微视频，让学生了解国家税收政策，同时感受祖国为人民服务的宗旨。

3.小组教学，提升混合式教学模式的作用

在會计专业的混合式教学中，教师可尝试小组教学提升课堂效率。在课前，教师根据学生的特点及学习情况，按照好、中、差的搭配原则进行分组，选择领导能力强、有团队意识的学生作为组长。组长要随时掌握每位组员线上学习的情况，随时检查组员任务的完成情况，统计小组内的学习疑问等并及时反馈给教师。这种小组学习的模式，提高了课前学习的效率，让教师能够了解每位学生的学习状况，根据学情特点，调整教学设计，提高备课效率。

4.线上线下学习纳入考核，丰富评价体系

在混合式教学平台上，教师不仅可以了解学生线上线下的学习情况，还能查看学生的课堂签到情况，参与提问和讨论的次数，作业的上交次数等等。这些都应该成为教师对学生进行过程性评价的依据。线上线下学习都给与一定的考核比例，有利于调动学生的积极性，掌握学生学习的全过程，健全对学生的综合评价体系。

总之，混合式教学模式在会计教学中的运用，有利于激发学生的学习主动性，改变会计教师传统的上课方法。在讲授课程的同时，培养了学生良好的职业素养。