新课改背景下如何提高小学语文高段阅读教学质量

张玲

摘 要：语文是教学体系的核心科目，是学习其他学科的基础，阅读更是语文学科的重要学习内容，在学生学习体系的形成和构建方面影响深远。伴随素质教育和核心素养的推行，我们深刻意识到培养学生阅读能力，不仅是语文学科的长期教学目标，还是当今社会对个人的基本要求。因此，在新课改背景下，要不断提高小学语文阅读教学质量，培养学生良好的阅读能力。

关键词：新课改;小学语文;高段阅读;教学质量

“书籍，是人类进步的阶梯”，而阅读就是不断获取攀登动力的途径。阅读既是一种学习能力，也是一种生活能力，新的时代背景下，阅读能力的培养，不但与学生现阶段的学习相关，也与其未来发展紧密相连。在语文教学中，教师要注重学生阅读能力的培养，要提高小学语文阅读教学质量，尤其是在学习内容增多、难度增强的高段阅读中，要更加重视。以下针对小学语文高段阅读教学的重要性，从培养学生阅读兴趣、创建和谐阅读氛围以及养成良好阅读习惯三个部分入手，对提高小学语文高段阅读教学质量的举措进行一些分析。

一、小学语文高段阅读教学的重要性

閱读作为语文教学的重要内容，贯穿整个语文教学体系，存在于学生语文学习的各个阶段。所以，语文教学中，学生阅读能力的培养至关重要。良好的开始是成功的一半，习惯养成和能力培养要从小抓起，打下坚实的基础，才能更接近美好的目标以及更好的发展。培养学生阅读能力，应该从小学低段开始，这一时期是基础中的基础，是能力培养的基石;小学中段是基础的发展阶段，起到过渡作用;小学高段教学是整个阶段的重要时期，既是小学阶段能力培养的进一步发展，也是进入中学阶段前的过渡时期，起到承上启下的作用。另外，小学高段学生思维较中、低段成熟，有较强的自控能力和主观能动性，在这一阶段培养阅读能力成效显著，因此，高段学生阅读能力的培养在小学语文教学中就显得尤为重要。

二、提高小学语文高段阅读教学质量的举措

（一）培养学生阅读兴趣

阅读是语文学习的核心构成要素，阅读能力的高低在一定程度上决定了语文学习成绩的优劣。阅读能力差的学生在成绩提高慢等消极因素影响下，容易对阅读产生惧怕心理，形成越怕越差的循环，阻碍成绩提升。解决这一问题，要从培养学生阅读兴趣入手。俗话说，“兴趣是最好的老师”，阅读兴趣的培养能提升学生主观能动性，让学生发自内心的想要阅读和学习，在兴趣的推动下，能有效提升学习效率，提高学习成绩，在成绩和效率的提高中形成良性循环，最后实现阅读能力的提升。小学高段语文学习难度加大，培养学生阅读兴趣，能让学生的阅读能力在原有基础上得到提高和升华，对其阅读效率的提升具有促进作用。例如，学习《文言文两则》时，由短篇古诗词到短篇古文，文本难度加大下理解难度也增加很多，为降低理解难度，方便学生学习古文，教师可以在课堂伊始，搭配古韵配乐为学生朗读课文，让学生沉浸在古文阅读和古风音乐中，与以往不同的教学方式会激发学生阅读兴趣，让学生更乐于阅读和学习文言文。

（二）创建和谐阅读氛围

任何知识的学习都受内因和外因两大因素影响。提升学生阅读兴趣，从而实现阅读能力的培养属于前者，而为语文课堂创建和谐、美好、热烈的阅读氛围就是通过改变外部因素影响学生，让学生被课堂积极的氛围带动学习，在不断积累中提升和培养学生的阅读能力。教师可以定期安排一节课，带领学生阅读，以往学生自行阅读的方式能加深印象但缺乏感染力，甚至部分学生懒得阅读，敷衍了事，成效甚微。例如学到《梅花魂》时，大家可以一起阅读，在和谐、热烈的气氛推动下，作为阅读的主体——学生会因为深受文本内容和气氛感染而主动去阅读，在读的过程中不仅带动情绪，让学生体会到文中老人思念祖国的情感，同时这也是一个认知过程，文字与情感中既加深了对文章的理解，也能实现学生阅读能力的提升。

（三）养成良好阅读习惯

在课堂中培养学生阅读能力只是学生语文学习的一部分，阅读是人生中需要长期进行的活动，也是需要坚持的长久目标，因此，养成良好阅读习惯，不仅能提升学习效率和阅读能力，实现教学目标，还可以在生活与学习中找到阅读的乐趣，可持续性的帮助学生提升生活体验，丰富内心和思想，成为更优秀的自己。小学高段的学生，自身阅读体系已初步建立，养成良好阅读习惯，不仅能帮助学生培养阅读能力，还能在自主探索中拓展阅读内容，在语言积累中丰富写作内容，实现学习能力的提升和身心的全面发展。例如，进行课外阅读时，教师可以教学生在阅读时记录当时心中感想，并将文本中优美和自己感兴趣的部分摘录在笔记本中，反复翻看体味语言魅力，在深入理解后，能有效提升学生的阅读和写作能力。

三、结束语

新课改背景下，要想提高小学语文高段阅读教学质量，就需要从明确阅读的重要性出发，采用培养学生阅读兴趣，创建和谐阅读氛围，养成良好阅读习惯的教学方法，增强学生阅读动力，提升学生阅读水平，最后实现学生阅读能力的提升和教学进程的推进。

参考文献：

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