发挥群文阅读作用，提升阅读理解能力

李好

摘 要：阅读是语文教学的核心，是我们获取知识的重要路径。广泛的阅读不仅有利于自身语文素养的提升和知识的积累，而且在阅读过程中，通过群文阅读能够弥补单篇学习中的不足，进而达到提升阅读理解能力的目的。但在实际学习中，许多同学对群文阅读不敢兴趣，针对此本文从群文阅读的内涵与意义入手，讨论如何借助群文阅读来提升自己的阅读理解能力。

关键词：群文阅读;阅读理解;高中语文

阅读是获取信息、认识世界的重要方式，所以我们的阅读能力越强，那么就能够更好借助阅读来完成学习任务，提升自己的知识素养。在群文阅读中即是根据某一主题进行拓展，阅读更多相关内容的文章，强化对主题的理解。群文阅读与传统阅读理解具一定的差异，首先是群文阅读并不是单篇阅读，而是多篇内容相似、主题相似、结构相似的文章集合在一起，通过关联性的阅读来完成学习。因此相對于传统阅读模式，群文阅读提升了阅读量。具体来说，在阅读过程中采用群文阅读，具有以下几个方面的意义。

一、群文阅读对语文素养提升的意义

群文阅读相对于传统单篇阅读方式，采用群文阅读能够激发我们的阅读兴趣，帮助良好阅读习惯的养成。例如在传统阅读中，我们只需要对一篇课文进行反复阅读，甚至达到背诵之后，就能够掌握文章的结构与内容。但是在高考改革背景下，依赖背诵的简单记忆是不行的。而是需要我们进行理解其中的内涵，作者的情感，以及文章结构的使用方法。在这一要求下，群文阅读就显的十分必要。通过群文阅读给予我们更多探索的内容，在自主阅读过程中，更加了解作者所处的背景、文章的内涵。原因即在于群文阅读的选题与方向十分的广泛，即可以是同一作者的，也可以是同一历史时期的或者是类似内容的。通过大量阅读，也有利于我们阅读兴趣的提升。

其次借助群文阅读能够改变我们传统的阅读习惯，促进阅读思维的发展。在高中语文阅读中，基本都是学习一篇课文，然后体会文中的写作技巧。从一种微观视角对文章进行解读，却弱化了对文章整体的把握，影响了知识的系统性，不利于自身整体思维的发展。而在群文阅读中，可以更好实现有效阅读。例如在类似内容的阅读中，通过文本之间内容、结构等对比分析，可以对同一类型文章进行多次的锤炼，强化对课文知识的理解。同时在对比过程中，养成新的阅读与思维习惯，最终促进个人的成长。

二、群文阅读具体进行策略与方法

从前文论述可以发现，在高中阅读理解中，采用群文阅读的方式，可以有效提升自己的阅读理解能，实现自主阅读学习和知识的积累。但是在实际阅读中，发现许多同学并不喜欢群文阅读;有的喜欢群文阅读，但是短时间内没有收到效果，慢慢的兴趣冷却了，便不再进行群文阅读。也有的同学在群文阅读过程中，由于没有正确理解群文阅读方法和题材选择理念，因此阅读中往往出现文章杂乱的感觉，影响群文阅读质量。针对此，笔者结合实际经验，从以下几个角度提出群文阅读的方法。

首先群文阅读的选择必须与课本主题、自己的阅读兴趣一致。俗话说兴趣是最好的老师，如果在群文阅读中没有按照自己的兴趣去选择群文，那么肯定会影响阅读成效。所以群文阅读第一步是选材，群文阅读是以主题为中心的，选择可以从两个角度进行。第一个角度是根据较差内容，将优秀的课外资源引入到阅读教学中。第二个角度是根据阅读兴趣，促进群文阅读的开展。例如高二必修《红楼梦》学完作品导读后，里面有关于其中故事的介绍、人物性格的分析等等。在学习后，即可以找一些关于其中人物描写与分析的文章来阅读，更好把握其中人物的性格。

其次在群文阅读中要深入理解，与课外文本进行对比，发现其中的奥秘。在高中语文中，好多学习内容都来自于我国古代的名家名篇，有时候是对同一议题进行讨论的。例如在学习贾谊《过秦论》时，里面有大量内容是关于秦灭亡的教训分析。后世我国苏洵也创作过一篇《六国论》，也是讨论战国至秦的一段历史。但是却是从不同角度进行解读的，如果我们单独阅读过秦论，难免产生疑惑，而阅读学习中将之与六国论进行对比，就能够对文章的内容有更深入的理解。同时也理解了故事发生的背景与历史经验，这对于历史文化传承和自身成长都具有重要意义。

第三是群文阅读中也要通过对比来学习其中的写作手法。只有学习与使用之后，才能更理解这些写作手法的巧妙之处。例如在风景、环境的描写中，许多文章都有精彩的论述。作者往往借助特殊的环境来表达自己的内心，一般学习中对环境部分理解越是深刻，越能够体会作者感情。借助群文阅读，我们就可以发挥自己的阅读能力，对相似文本中的内容进行分析，通过自主探究与自主阅读，知识点的理解更透彻。

三、小结

通过本文研究发现，群文阅读相对于传统阅读模式，具有更多的意义。对于促进自身知识经验的积累，提升阅读理解能力都具有重要作用。针对此研究中从多个角度提出了群文阅读方法与理念，希望研究能够帮助同学们养成群文阅读的良好习惯，实现个人能力的提升与语文素养的发展。

参考文献

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[2]颜廷安，孙铭霞.“群文阅读教学”实施策略[J].大连教育学院学报，2018，34（02）：48-49.

[3]王再宾.群文阅读在小说教学中的运用[J].语文教学与研究，2018（08）：135.