构建高中音乐创新教育模式的思考和实践研究

谢柳青

【关键词】  高中音乐 创新教育 音乐素养 鉴赏能力

【中图分类号】  G633.951         【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）22-159-01

高中音乐教师在进行创新教育时，需要充分利用网络丰富教学内容，不断调整与优化音乐课堂的教学模式，注重形式教学，提高学生的胆量。同时还要结合学生的学习情况，选择恰当的音乐教材，打造一个高素质、高质量的音乐教师队伍，合理运用对分课堂的教学模式。

一、丰富音乐课堂教学内容

音乐学科拥有特殊性。对于高中阶段的音乐教学来说，其主要目的就是提高学生的鉴赏能力、审美能力以及音乐素养。在高中音乐的教学过程中，教师需要提高教学质量，结合教学内容创设教学情境，点燃学生学习音乐知识的热情，增加学生兴趣与欲望。教师在教学时可以适当拓展和延伸课堂教学内容，借助多样化的教学内容吸引学生分散的注意力。在当前的新教育形式下，教师要充分利用网络搜集多样化的教学资源，利用图片、视频等内容降低学生学习音乐知识的难度。此外，教师还需要重视教材的选择，充分挖掘和分析教材内容。

二、调整和优化教学模式

随着科学技术的发展、社会的进步，很多教师在教学时都可以运用多媒体技术、信息技术进行教学，并且发挥着不可替代的重要作用。在音乐课堂教学中，教师可以就可以充分利用多媒体技术进行教学，利用专业的音乐模拟软件进行教学。借助这些现代化的教学手段，能够丰富学生的音乐知识体系，增加音乐课堂的趣味性，使学生能从更多的角度、不同的层次分析和了解音乐知识，激活学生学习音乐知识的欲望和兴趣，切实提高学生的鉴赏能力与审美能力。

此外，教师在教学过程中，还可以采用以下几种教学方法：第一，故事教学法。教师可以为学生详细地讲解音乐作品背后的故事，为学生介绍作者的生平事迹，使学生能与作者产生情感上的共鸣，更好地理解和掌握音乐知识;第二，选择具有故事性的音乐作品，采用角色扮演的方式，促使学生融入到音乐课堂中。

三、开展形体教学，强化学生胆量

在素质教育与新课程标准的背景下，教师需要重视学生人文素养、音乐素养的稳步提升，使学生能实现全面发展。针对高中阶段的音乐教学来说，教师需要及时更新和调整自己的教学理念，突破传统教学模式的束缚。此时，教师就可以采用形体教学的方式，以此提高学生的胆量，放松学生的心理与身体。教师可以为学生选择恰当的音乐作品，与学生一起随着音乐作出相应的动作，这能加强学生的节奏感，同时还能增加音乐课堂的趣味性，使学生更好地融入到音乐课堂中。

例如，在教学《独特的民族风》这节课的内容时，教师就可以利用多媒体技术给学生展示不同民族的不同舞蹈，然后与学生一起随着音乐舞动。通过这样的方式，能帮助学生了解更多不同的民族舞蹈，还能让学生欣赏到不同的民族音乐作品，切实提高学生的鉴赏能力。

四、选择恰当的高质量教材

在高中阶段，有些学生受到各种因素的影响，未能接受全方位完整的音乐教育。高中阶段的音乐教材都是以小学、初中阶段的音乐教育为基础的，其中有些内容无法满足学生的学习需求，尤其是农村地区的学生。由于受到家庭条件、教学条件等方面的限制，使得学生未曾接受过系统的音乐教学，也就无法准确掌握高中音乐教材中的音乐知识。因此，高中音乐教师需要结合学生当前的学习情况，选择恰当的音乐教材，要注重教材的创新性与时代性，而非是简单的理论教育，能切实提高学生的音乐素养。

五、打造高素质的音乐教师队伍

如果学校不够重视音乐学科的教学，那么在招聘音乐教师时就不够谨慎和认真，而这非常不利于音乐创新教育的顺利开展。因此，学校需要认识到在当前教育形式下，音乐学科教学的重要性与必要性，重视音乐教师的招聘，选择具有较强教学能力、较高音乐素养的教师。此外，学校还要重视音乐教师的培训，夯实教师的理论知识基础，切实提高教师的鉴赏能力，使其掌握多样化的教学方法。音乐教师需要具备终身学习的理念，善用网络学习更多的教学方法，及时更新自己的教学理念，为学生音乐素养的提高做好铺垫。

六、采用对分课堂的教学模式

目前，很多教师在教学时都开始运用对分课堂的全新教学模式。对分课堂指的是教师将课堂教学时间分为两部分，一部分时间是教师进行教学，另一部分时间是学生合作学习、自主探究。最初，该教学模式被应用到高校的课堂教学中，之后逐漸被应用到中小学的日常教学中。该教学模式符合学生当前的认知规律和学习需求，非常有利于课堂教学质量和效率的同步提升。

例如，在教学《醇厚的中原韵》的内容时，音乐教师就可以充分利用对分课堂教学的模式。在课堂教学的前半段时间，教师可以充分利用多样化的教学方法，精心讲解教学内容，使学生能准确把握该节课的知识点;在课堂教学的后半段时间，教师要留给学生充足的自主探究时间，将学生分为不同的小组，各小组需要进行拓展学习。学生需要利用网络搜集《沂蒙山小调》的创作背景、形成历史等知识。通过搜集这些信息，学生可知《沂蒙山小调》是将歌词与《十二月调》的旋律结合在一起，构建成的一首脍炙人口、朗朗上口的歌曲。此外，音乐教师还可以让各小组总结和分析中原地区民歌所具有的特点。

结束语

总而言之，音乐教师在进行教学时，需要更新自己的教育理念，不断创新和优化课堂教学方法，秉承以生为本的教学理念，从学生的角度出发选择恰当的教学方法，使学生能在音乐课堂中实现自己音乐素养、鉴赏能力、审美意识的同步提升。

[ 参  考  文  献 ]

[1]屈怡彤.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].黄河之声，2018（15）：110.

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