地理比较法在高中地理教学中的应用策略探析

杨元

【关键词】  地理比较法 高中 地理教学

【中图分类号】  G633.55             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）22-152-01

地理比较法是地理教学中比较常用的一种方法，其具有简单、实用、易学等特点，能够帮助学生更好地理解地理知识，进而有效提升教学效率。不论是从教师的角度，还是从学生的角度，地理比较法都具有很强的应用效果，所以教师在教学的过程中应该积极使用和推广。由于地理知识具备有差异性、综合性的特点，学生在学习时往往会有许多困难和瓶颈，如果不能掌握正确的学习方法，会影响学生学习地理的信心，甚至导致学生放弃学习地理。针对这种情况，教師要掌握地理学科的特点，根据学生的能力水平，合理选择教学方法。地理比较法具有很大的应用优势，不仅能够强化学生对地理知识概念的理解，还能帮助学生掌握各个地理知识之间的关联性，进而解决学生在学习地理时遇到的各种困难和问题，有效提高地理教学的效率和质量。

一、地理比较法的类型

地理比较法包括不同的应用类型，分别是：类比法、纵比法、联系比较法、并列比较法和综合比较法。

类比法即将同类知识、事物和现象放在一起进行比较。可以进一步分为同类同型比较和同类异型比较。前者是将同类事物、现象的相似之处进行比较，分析二者的共同特征。后者是将同类事物和现象的不同事物进行比较，分析二者的差异特征。

纵比法即将不同历史阶段的相同地理现象进行比较，分析事物和现象现在和过去的差异，进而推断其未来发展趋势，掌握其变化规律。例如，在必修一中分析不同时期的地形演变情况，了解地形演变的规律特点，可以用此方法有利于学生理解。

联系比较法即将两个地理现象联系在一起进行比较分析，了解两种现象之间的内在联系和相互关系。

并列比较法即将几个对象进行并列比较，以此了解这些对象的共性和个性。例如，综合比较法即把不同区域、国家的地理综合体的各项要素放在一起进行比较，该比较法会涉及较多的地理要素和知识点，可以用于地理复习和知识测试。

二、应用地理比较法时应该注意的事项

（一）合理选择比较法的类型

高中地理知识体系涉及多个方面的知识内容，具体可以分为主观类知识和客观类知识两种。主观类知识具有灵活性，可以根据学生的特长和需求进行学习和记忆。客观类知识具有固定性，需要学生牢记理论，掌握规律。针对不同类型的知识，教师要帮助学生选用不同类型的比较方法。通过这两种比较方法，帮助学生了解各个地理现象的相同点和不同点，帮助学生建立合理的知识框架体系，并且有助于培养学生的逻辑思维。

（二）结合各种学习方法的优点

在高中地理教学的过程中，应用地理比较法可以帮助学生掌握各个知识点之间的关联性，进而使学生更直观和全面地掌握地理知识。在实际教学的过程中，教师要注意多种教学方法的相互配合，如果单纯采用地理比较法，并不能完全发挥比较法的应用作用。所以，教师可以适当结合归纳法、推理法等教学方法，通过多样化教学方法的结合，有效降低地理教学的难度，帮助学生更快更好地学习地理知识。

（三）转化为学生的学习方法

在实际教学的过程中，教师应该将学生作为教学的主体，着重培养学生的主动性和积极性。教师不仅要利用地理比较法降低教学难度，还要帮助学生掌握地理比较法，使其成为学生常用的学习方法之一，进而促进学生学习效率的提升。通常，地理比较法主要是应用旧知识，通过旧知识了解新知识，并更进一步掌握各个知识点之间的联系，从而增加学生对新事物的理解和印象。这种方法不仅适用于教学，也适用于学生的学习和复习。

三、地理比较法在高中地理教学中的应用策略

（一）利用地理比较法了解知识点之间的异同

在实际教学的过程中，教师要充分认识到地理比较法应用作用，利用该方法激发学生的联想能力。教师可以通过类比、借比等方式，帮助学生了解两个知识点之间的差异性和关联性。通过这种方法，可以帮助学生区分概念，增加学生对知识的逻辑性掌握，进而强化学生对知识的理解和记忆。

（二）利用直观的比较方法突出知识特点

许多地理知识本身就具有鲜明的特点，教师可以利用地理比较法来突出这种特点，帮助学生了解每个知识点的特别之处，进而使学生更好地区分相关内容，便于学生的理解和记忆。通过地理知识特征的比较，可以使学生在学习的初始阶段就对新知识产生深刻的印象，同时利用对比分析，增强学生的逻辑思维，使学生可以合理区分相关内容。

（三）帮助学生构建全面的知识体系

地理比较法并不是单纯的教学方法，其也是一种有效的学习方法，教师可以鼓励学生在学习、复习的过程中应用这种方法，并利用该方法建立一个全面的知识体系。

结语

综上所述，由于高中地理知识内容较多、知识点比较琐碎复杂，所以地理学科的教学难度较大。为了帮助学生更好地掌握和记忆地理知识，教师可以采用地理比较法进行教学，通过该方法简化教学难度，增加教学的直观性，同时培养学生的逻辑思维。

[ 参  考  文  献 ]

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[2]吕海军.探究地理比较法在高中地理教学中的应用[J].考试周刊，2017：142.

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