儿童版画教学要重“师生互动”

陈沁琳

儿童版画教育是儿童美术教育的重要组成部分。版画教育有利于兒童的成长与发展，因为版画集绘画、雕刻、印刷于一体，整个制作过程能使孩子的手、眼、心得到全面的训练，培养他们的动手动脑能力、创新能力与实践能力。

儿童版画教学最重要的是激发学生的创造力，让学生动手操作，亲身体验画、刻、印的过程。与传统的美术教学有别的是，版画教学更重视“师生互动”式教学，最重要的表现特征就是学生的参与性强，师生双方的积极性能得到充分的调动。

善于倾听，让孩子做课堂的主人。在教学过程中，倾听是教师主动深入了解学生思维的一种行为，教师在与学生的语言交际中获到信息，从而来指导学生学习。“师生互动”式的教学，教师要认真倾听学生的所思、所想、所欲、所求。只有学会倾听，才能准确快速地了解到学生的困惑和兴趣，才能及时调整教学的方式及策略。在小学三年级《图形印章》一课的研究制作过程中，通过作品欣赏，教师询问：“你们知道这些印章上的文字在我们的KT板上是如何制作出来的吗？”学生们在下面讨论开来，学生1：“要先把字刻到板上。”学生2：“我见过我们的姓名章！”教师示意学生起来继续说。学生2：“我见过我们的姓名章，上边的字都是反过来的。”教师继续问：“那么这个字它是左右反还是上下反的呢？”学生2：“左右！”学生3：“那我只要写左右对称的字，刻的时候就不用反过来写了！”教师要善于倾听并及时捕捉到教学信息，抓住机会引导学生做进一步的深入探讨，激活学生的思维，就能收获良好的教学效果。

创设情境，让教学多一份活力。在当下的美术教育的环境下，师生互动式的教学改变了以往沉闷乏味的课堂教学模式，美术新课程下富有情趣的课堂，大大激发了学生学习美术的兴趣。在纸版画《有趣的脸》一课中，教师通过视频“小纸条的故事”开展小纸条造型比赛，并规定在三分钟内制作出的纸条造型多且有趣者获胜。学生在三分钟内展开头脑风暴，积极创作，手脑并用，在快乐的创作过程中，学生动手操作能力得到提升，想象力得到极大的发展，也逐渐意识到自身的潜能。

儿童在版画创作过程中有自己的“规矩”，不受法则的约束，怎么好玩就怎么做，拼拼、贴贴、折折、剪剪、刻刻，跟着自己的感觉走，打破“规矩”后重新组合。在这一过程中，教师应当为学生提供发现和探索的条件，使学生有兴趣去创造新的表现形式，发掘自身的潜能。