浅谈美术教育中的情感因素

陈昕

【关键词】  美育 情感 创新

【中图分类号】  G633.955             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）22-106-01

一、美术教育教学中的情感因素，及其在教学中的作用

（一）美术教育现状和素质教育的要求

美术教育的宗旨是以人的发展为本，将人的自身发展与社会发展需要紧密联系。在此影响下我国美术课程改革的显著特点就是不再把它看作一门单纯教授美术知识、技能的技术课程，而将其看作是提高学生艺术素养和人文素养的课程。蔡元培先生把人的精神世界作为一个整体，强调人的全面发展，美育的根本目的就是造就完美的人格。

（二）素质教育不仅需要学生的广泛参与，更需要学生情感的投入和深切体验

情感是创作的原动力，是作品的生命力。叶圣陶曾说过：“心有所思，情有所溢，而后有所撰作。”好的作品是作者情动于中，溢于言表的产物。情感教学既是教育教学的目的，又是促进学生感受生活、提升情感的有效手段。如高中美术教学《色彩的表现与材料的选择》，艺术家梵高的色彩作品具有极强的表现力，为了让学生感受表现性色彩的艺术感染力，我先伴随着时而低沉时而热烈地音乐讲述梵高的生活经历，然后再从其代表作《向日葵》入手和学生一起感受黄色调画面的热烈。学生的情感早已随着梵高生活的无奈和他对艺术的坚持而起伏。接下来我们一起欣赏其自画像时，同学们已经迫不及待地抒发自己的见解，对红色调、蓝色调、绿色调等几幅梵高的自画像深入探讨。学生已经理解了表现性色彩的特点，这种情境教学取得了良好教学效果。因此，课堂教学有情感纽带的牵动、维系，会变得更富。

二、美术教育中的“美”与“情”的运用

（一）美术教育是引导学生发现美、欣赏美、创造美的过程

美术教育不只是技能的提高，也是培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力。欣赏是一种对事物的喜爱、同情、赞美与关切，它是一种优美的感情活动。在美术教育过程中，我们应该正确引导学生欣赏艺术品，感受生活的美。学生的内心世界是丰富多彩的，对于学生而言，世界有太多的未知因素，因此也产生更多的疑问和想象。我们正要抓住这一点，在美育过程中，满足他们的需求，通过各类创作艺术品刺激他们的视觉与大脑。让他们展开联想，敢于创造。

（二）美术教育使学生情系艺术，让“美”成为生活的一部分

在课堂上可以学到美术知识，但已经远远不能满足学生对艺术的追求，我们还可以通过课外活动等多种渠道来激发学生的好奇心与兴趣。书本的知识毕竟没有实践来得真实有效，学生对一件艺术作品的欣赏，在博物馆看到的要比书本看到的激动兴奋。如带领学生参观美术馆，既可以丰富他们的教学活动，又可以满足学生发展阶段的好奇心。那些让他们的艺术上得以学习和感动的艺术作品，使学生来到美术馆，在轻松愉快的氛围中感受艺术。从由老师领导过渡到自己学会去观察理解。通过对经典美术作品的欣赏，在艺术氛围的兴奋中，学生的基本的艺术潜能才得以升华。

（三）美术教育中美育与情感的渗透关系

美育并不是纯粹的绘画能力训练，更重要的是对学生积极思想的培养。这个培养过程应当是在老师引导下得到更多快乐的发现美的过程。为此，教师就成为其中的角色，一条重要的牵引线，通过学习美术引导着学生热爱生活，脑袋里形成积极的人生态度。这很重要，只要发现生活的美，他就乐于去享受美的事物，而正因为发现了美才有了追求，追求梦想中更美好的事物。

在美术课堂教学中，我们应该充分挖掘作品中的情感因素，引导学生由浅入深，由簡单到复杂，去体验美术作品中的情感，使学生的情感在美术的审美实践中逐步发展与丰富。

如高中美术教学《古希腊艺术》，我先让学生欣赏视频，体育运动员优美的动作，精彩的瞬间，激动人心。从而导入希腊人体雕塑的起源，学生很快就进入角色，从每一件雕塑艺术品种寻找它的动态美，力量美。并展开丰富的联想：《拉奥孔》扭动着痛苦的身躯，可是表情好像还是没有挣扎而变形呢？这种对雕塑艺术的细心观察都体现了学生情感的投入，想象的展开。因此，我也投入到学生的情感当中，理解他们的思维，不强行规定他们的想法，并从中寻找让教学得到提升的“闪光点”。随着学生对《拉奥孔》的动态怀疑，我引导学生认识希腊艺术的艺术特点就是“打造完美的、理想化的人，追求一种和谐的理想美”。

实践证明学生的情感是可以被激发的，一旦学生的认知活动能伴随着情感，教学课堂就成为学生主动寻求发展的课堂。让美术教育联络学生的情感，成为发掘其创新思维潜能的催化剂，使他们的思维无限地发展下去。

三、结语

美术教育需要学生情感的投入，而学生情感的投入可以因美术教育而更丰富。因此，我们应利用多种渠道去发挥美术教育的功能，让“美术世界”与学生的“生活世界”沟通，使学生获得对他们终身发展有益的美术能力。总之，“美”与“情”中渗透着学生对生活的感悟，激发着学生热爱生活的积极人生观，这也是新世纪教育者所追求的共同方向。

[ 参  考  文  献 ]

[1]杨明森著.《教师美学》，职工教育出版社，1989年版.

[2]（美）鲁道夫·阿恩海姆著.《对美术教学的意见》，湖南美术出版社，2002年版.

[3]（美）H·加登纳著.《艺术与人的发展》，光明日报出版社，1988年版.

[4]张小鹭著.《现代美术教育学》，西南师范大学出版社，全新版.