初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用

李文琴

【关键词】  初中道德与法治 生活化 生活素材 生活情境 作业 生活实践

【中图分类号】  G633.2             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）22-095-01

初中道德与法治的知识内容与实际生活密切相关，通过加强教学能够指导学生形成正确的世界观、人生观与价值观，但是在实际教学中却出现了一些问题，主要是教学方法不当、无法有效激发学生学习兴趣、教学内容比较单一、无法有效联系实际生活帮助学生认知、理解和学习。在新课程改革的背景下，教师需要改变传统的教学策略和教学方式，通过深入联系实际生活、运用生活化教学模式展开教学，从而让学生可以从实际生活资料、生活情境中感悟和学习知识。

一、初中道德与法治教学中出现的问题

初中道德与法治教学中，由于一些教师受到传统教育思想理念的影响以及客观因素的制约，导致在实际教学中出现了一些问题，主要可以分为以下几个方面：一是教学内容比较枯燥，初中道德与法治学科与实际生活内容密切相关，但是一些教师在实际教学中并没有将生活化的内容体现出来，而是多以理论讲授和单纯讲解为主，使得教学内容变得枯燥乏味、毫无趣味性，不利于吸引学生主动学习，不利于帮助学生理解和认知;二是教学方式比较单一，一些教师在教学中无法很好地借助现代化的教学设备和创设多种教学方式教学，从而无法将学生调动起来，无法引导学生自主学习与合作学习，不利于提高实际教学效果。

二、初中道德与法治生活化教学模式的内涵

生活化教学模式，指的是在学科教学中教师结合学科知识内容，搜集和引入与之相关的生活案例、生活情境、实际调查结果等，从而有效丰富课堂教学内容、营造出生活化的情境氛围的教学模式，这种教学模式能够更好地启发学生根据生活经验去思考问题，从而更好地学习、理解和掌握道德与法治的理论知识内容，形成思想政治学科核心素养。

三、初中道德与法治生活化教学模式的应用

（一）引入生活素材丰富教学内容

在初中道德与法治教学中应用生活化教学模式，教师首先需要搜集与引入与教学相关的丰富的生活素材，运用这些生活素材设计和制作相关的多媒体教学课件和微课视频，以此为课堂教学做好充分准备。关于生活素材的展现方式，既可以是与理论知识内容相关的实际生活案例，也可以是令人有所感触的影像资料，这些资料只要与教学内容相关、能够引发学生思考即可。

例如，在部编人教版初中道德与法治课程之“感受生命的意义”的教学中，主要的教学目标是让学生发现生命的意义、分辨人生的价值等;因此教师可以结合本课的知识内容与教学目标，引入以下类似的生活素材：正在吃大餐的一家人、过年时团聚的情境、与家人或爱人一起旅行的情境、参加体育赛事的情境、参加学习培训活动的情境、参与社会公益活动的情境等，并将这些生活素材通过影像的方式融入到多媒体教学课件或微课视频中。通过展示这些生活中常见的情境，教师可以先让学生说说这些情境中的人们都在干什么，然后再让学生从中总结“生命的意义”，通过应用这些知识内容能够有效提高本课教学效果。

（二）创设生活情境启发学生思考

新课程改革的理念要求教师改变传统的教学方式，引导学生进行自主学习、合作学习与探究学习;因此在生活化教学模式的背景下，教师应该根据道德与法治的教学内容创设生活情境，根据具体的生活情境提出问题、启发学生思考、引导学生进行自主学习与合作探究学习。例如，在“维护国家安全”的教学中，教师可以引入创设这样一个实际的生活情境：某旅行爱好者小王在野外旅行时由于需要一些铁丝，而将旁边标有“军事光缆区请勿触碰”的铁丝网截断一部分自用;结合提出问题：请问小王这种做法正确吗？他触犯了什么法律法规？如果你看到了这种行为应该怎样做？通过创设具体的生活情境，能够有效启发学生思考和自主学习，提高课堂教学效果。

（三）布置生活化作业巩固已学知识

教师还应该在道德与法治课程内容教学之后，布置与之相关的生活化作业，从而更好地帮助学生巩固已学知识，提高学生学习的效果。例如，在“关心国家发展”的课程教学之后，教师可以布置一些类似的作业：请根据生活实践、运用互联网搜集最近10年国家在基础设施建设方面的成就，并从衣、食、住、行和娱乐方面分别举出例子说明国家和社会的发展变化。

（四）引导学生深入生活展开实践

實践是检验真理的唯一标准，在初中道德与法治教学中运用生活化教学模式，除了进行课堂理论方面的教学外，教师还应该引导学生深入生活展开实践，从实践中获得更多的认知。例如，在“全面依法治国”教学之后，教师可以让学生以组为单位，深入到社区中宣传相关法律法规知识，从而更好地帮助学生建立法治观念、巩固和复习已学知识。

结束语

综上所述，初中道德与法治教学中出现了一些问题，教师需要改革传统的教学模式，运用生活化教学模式展开教学。教师应该根据道德与法治的课程教学内容与教学目标，通过引入生活素材丰富教学内容、创设生活情境启发学生思考、布置生活化作业巩固已学知识、引导学生深入生活展开实践等，提升教学效果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]宋淼.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2018，v.15（06）：114.

[2]卢明国.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探析[J].教育现代化（电子版），2017：226.

[3]李庆平.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].学周刊，2019，392（08）：102.