新课程背景下高中生物课堂有效导入的思考

翟小番

摘 要：当前国家与社会各界比较关注新课程改革，虽说当前教育教学中存在着诸多问题，但是实话说的确为我国现代化发展做出了巨大贡献。笔者认为，高中教学的关键，尤其是生物教学，导入都是非常重要的一个环节。

关键词：新课程;高中生物课堂;有效导入

所谓导入技能是指教师利用多种教学媒体、教学方式，激发学生兴趣、引起学生注意力的一项教学行为技能。高中阶段生物教学过程中，创建和谐教学环境，以激发出学生的求知欲，这是提升课堂效率一项重要手段。大量实践研究证实，教师巧妙的导入新课内容，有助于更好的培养学生学习兴趣。

1.把握导入的重要意义

新课程强调，生物教学中应吸引学生的注意力，使学生主动参与到教学活动之中，针对自己感兴趣的问题进行主动探究与思考，并在这一过程中掌握基础知识与基本技能。要想实现以上各目标，课堂导入是一个非常重要的手段。同时，导入环节中还应该注意体现出新课程的新理念，只有这样，使用新教材的过程中，才能更好的体现出新教材的精神。

2.新课程背景下高中生物课堂有效导入的策略

2.1借助导入确定学习目标

明确教学目标可以为教学活动提供指引，为此，在开始生物教学之前，教师需要结合具体内容明确，明确本节课程的学习目标，可以为学生的学习提供方向，激发出学生对本节课内容的期待，更好的激发出学生的学习主动性与积极性。在学习目标导入过程中，学生可以随时对自己学习的成效进行判断和评估，教师也可以利用多种方式明确教学目标。例如，“生命活动主要承担者——蛋白质”课程在开始讲解之前，笔者引入当时的热门话题“奶粉事件”，以婴幼儿图片为开端，抛砖引玉的引出如何形成的“大头娃娃”现象，并给出本节课的话题，引出蛋白质对于人体生长的不可替代性，确保学生充分重视这一节课的内容，明确各知识点之间的联系。

2.2借助导入搭建知识框架

形成好的知识框架是对框架细节知识的补充与完善，同时还有利于培养学生的逻辑性与全局性。为此，新课改要求高中生应搭建出良好的知识體系，为后续学习奠定基础。这里提到的知识框架是指针对某领域内各项知识的串联，在此基础上形成各知识之间的联系，为后续知识的学习提供框架性支撑，有效保证学生在学习过程中形成有序的、渐进的模式，并贯穿于整体知识之中，加深学生对各章节知识的系统性认知。例如，在“分子与细胞”一节的导入中，笔者以该模块为核心设计话题、知识及问题，并逐一论述相关概念与原理，明确该模块中的核心问题是细胞，了解细胞与分子之间的关系，并使这部分知识之间的联系系统化。

2.3借助导入加强知识间联系

新课程提出高中生应做到对学到的知识融会贯通，这就要求学生对以前学到的知识加强联系，在已有知识框架下降新旧知识贯穿起来，而不是独立在一些零碎的知识之外，走进知识的误区或盲区中。为此，生物教学课堂上，教师应借助于导入环节与学生的生活经验进入课堂之中，引导学生加强已有知识与实践活动的结合，并为新知识学习提供一个方向。借助于导入环节加强对已有知识的评估，同时有效补充原来的知识体系，为新知识学习奠定良好基础。例如，在“DNA分子的结构”一节的讲述中，笔者在讲新知识之前，针对前面章节中“遗传信息的携带者——核酸”等内容进行了回顾，然后引导学生进行积极思考，并明确这些知识与“DNA分子结构”之间存在怎样的联系。

2.4借助导入引发学生思考

在新课程背景下，学生要树立起自主学习与思考的意识。为此，教师需要培养学生形成独立思考的意识，借助于对问题情境的设置，将启发性、针对性的问题抛给学生，以引发学生的思考。例如，在讲解基因相关内容的过程中，教材中包括基因工程的操作步骤和原理，教师如果照搬教材的内容进行讲解，学生难以深度了解具体的内容。在上课的过程中，可以设置这样的导入方法：可以首先让学生回顾诱变育种和杂交育种的方法和过程，通过回顾，提出相关的导入问题，有没有一种方法，可以实现不同种类生物之间的基因结合。通过问题导入，学生想到了嫁接的方法，同时引入了基因转移、基因嫁接和基因杂交的方法，可以了解到基因工程的意义。教师还可以组织学生对比自己的方法和教材的内容，这样可以利用对比来体现出方法的异同点，分析不足。利用这种对比，可以把握课堂的核心知识，实现生物教学目的，发挥导入的作用，利用有效导入问题来抛砖引玉。

结语：

综上，从一定程度上来说，新课导入成功直接决定了教学的成果。具体来说，新课导入必须具有启发性、概括性及有效性，这对提高教学效率具有重要作用，导入技能是每一名高中生物教师都必须掌握的一项教学技能，巧妙导入新课内容，对于激发学生学习兴趣、创建和谐教学情境具有重要意义。在实践过程中积极总结自己的得失，这样才能不断提升自己的教学质量。

参考文献

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