中职英语教学中情感教育的运用

郑岚

【摘    要】近年来随着经济的不断发展，对人才的需求也越来越多，那么这就需要各学校加强人才的培养，为社会国家培养综合性的技能人才，此外，随着全球化的开放，英语学习在综合人才中有着重要地位，那么中职学校作为人才培养的重要地，必须要加强中职英语教学，提高英语教学质量，进而为社会培养出国际化高技能的综合性人才。但在中职学校中英语教学存在着很多问题，不能有效的达到教学目的，因此这就需要寻找科学的教学方式，如情感教学的方式提高英语教学质量，以下对此做出具体分析。

【关键词】中职英语  情感教学  学习兴趣

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.093

中职英语教学质量对学生未来的职业生涯和发展有着重要意义，但在实际的教学中仍存在着很多教学问题，导致英语教学不能顺利进行。这就需要不断探索新的学习方法，将科学的教学方式应用到教学中提高教学质量，如情感教学的应用可以大大提高英语教学质量，通过教师的情感传递，感化学生，进而有效的刺激学生主动学习，这样的主动学习可以大大提高教学质量，

一、情感教学策略的概述

情感教学具体来说是教学老师通过人性化和基于学生情感角度出发的一些教学方式，通过这种情感教学手段，使教学变得积极乐观，进而使学生真正爱上英语，主动地去学习英语，大大提高教学效率。此外，情感作为人类生存的必要条件，通过情感教学还可以提高学生的积极态度，使学生的精神生活变得充实，进而有效的调动学生的积极性和学习热情。

二、情感教学策略的主要内容

情感教学主要有四种方式进行：启发式教学、情感教学、任务型教学、合作性教学。通过这四种教学方式展开情感教学进而提高学生的学习效率。具体来说启发式教学在教学中通过以人为本的教学方式提倡学生的启发，摒弃传统的死记硬背，使学生主动地去学习;任务型教学主要是布学习任务，并使学生在一定时间内完成学习任务;情景教学则是通过多媒体等方式设置英语学习情景，使学生进入到学习氛围中，使学生更加容易掌握知识;合作式教学是教师共同合作的教学方式，通过两者之间的互动配合，提高学生的学习能力，同时还可以锻炼学生的协同合作能力，大大提高中职生的团队意识，对以后的工作发展夯实基础

上述提到的四种教学方式每一种都具有各自的特点，但这四种教学方式全部基于学生的兴趣上进行，因此，这不难看出在进行情感教学时必须要创设一个轻松、愉快的学习氛围，使学生对上课不再产生压力，只有这样才能最大程度的达到教学目的。

三、情感教学策略的实施必要性

在英语教学中，多数中职学生很容易出现跑神、低落不好好学习等现象。其主要原因来自学生的学习兴趣低下，那么这就需要教学老师真正了解他们的被动性，了解学生的心理，根据学生内心发展针对性的进行学习，此外，在情感教学中，教学老师还可以从心理角度了解学生的心理需求，再针对性的将情感教学方式加入到英语的教学中，从而提高学生对英语的热爱。另外，情感教学与其他教学方式不同，这是一种软性的教育，从内影响到学生的学习，通过情感的传输，使教学老师和学生心理产生共鸣，同时还可以增加学生和教学老师之间的信任感，进而激发学生的学习兴趣。

四、情感教学策略在中职英语教学中的应用

（一）以境育情

以境育情的教学方式主要是利用特定的情景进行情感教育。例如，在英语教学中虽然有很多教学方式，但这些教学方式都有一个共同点就是借助特定的情景展开教学，使其在特定的氛围中感受到英语的魅力，进而激发学生对英语的热爱。此外，英语作为一种语言专业，只有处在一个学习氛围中才能提高学习效率，若在英语教学中缺乏一个确切的英语交流环境，那么学生的学习则会受到很大限制。这就需要教学老师在中职英语教学中，学习情景教学方法，正确科学的加入到学习中，创造一个科学高质的学习环境，如在教学中利用环境与同学或者是外教进行有效的沟通或是借助多媒体等构建一个丰富多彩的英语教学环境，进而激发学生对英语的热爱，使其对英语产生学习兴趣。

（二）以情育情

以情育情在情感教育中有着十分重要的地位，同时以情育情也是情感教学的根本所在，只有教学老师在情感教学中真正从学生的角度出发，并始终坚持以人为本的教学理念，使学生感受到教学老师关心。在英语教学中，教学老师还要提高个人的个人素养，将自身魅力和个人情感运用到教学中，为学生树立一个积极的榜样，这样以来学生就会从教师身上学习到热情、认知、积极学习的情感，使自身与教师产生了心理上的共鸣，带给学生跟多的精神感受，使学生更加满腹情感的学习。另外，在教学中面对一些学习困难的学生教学老师要积极主动给予帮助，引导学生去克服困难，使其对英语产生热爱和进而提高学习效率。

（三）以行育情

在英语教学中和学生接触最多的教师教学老师，那么教学老师的个人素养和德行直接影响着学生的学习，因此，这就需要教学老师在情感教学中不断地提高自身的个人素养，时时反思自身，用自己的行為来培养学生的良好情感。此外，教学老师还应不断地提高自身的专业知识，给予学生更加准确的英语教学，用自身的高水平影响到学生的学习。只有这样才可以提高学生的学习质量，使学生对英语产生兴趣。另外，教学老师还可以根据目前的形式对学生讲解学习英语的重要性，使学生了解英语是个人发展中的重要工具，进而提高教学质量。与此同时，教学老师还可以定期的组织英语教学活动，如英语电影、游戏等来帮助学生拓展学习渠道。

五、结论

随着全球化的发展，英语作为世界通用语言对个人发展有着重要意义，那么中职学校作为培养技能人才的重要地，必须要加强英语教学，提高学生的英语兴趣，使其认识到学习英语的重要性，只有这样才能提高学生英语的学习质量，而情感教学的应用对英语教学有着重要作用，通过利用情感促进学生的情感出现，使教学变得更有意义。

参考文献

[1]孙晓琳.中职声乐教学中视唱练耳教学的困境及突围[J].北方音乐，2015，35（12）：150.

[2]陈冠霖.浅析情感教育在中职德育课堂中的运用策略[J].广东职业技术教育与研究，2018（06）：130-132.

[3]陈建南.情感教学策略在中职数学课堂教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（09）：240.