高中化学教学中学生创新能力的培养探讨

廖建通

【关键词】  高中化学 创新能力 培养策略

【中图分类号】  G633.8             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）23-154-01

随着经济和社会的发展，传统教学模式下已经无法产生出符合时代需求的创新型人才。而新课程标准推行的深入开始从根本上帮助高中化学从唯成绩论的泥潭中挣扎出来，开始重视学生化学能力、化学思维和创新能力的培养。在日常的授课过程中，教师需要严格遵照新课程标准中的要求，积极学习先进的教学方法，更新自己的教学理念。切忌敝帚自珍抱着落后的应试教学方法不放手，耽误了学生的求学生涯。

一、活跃课堂气氛，放宽发言要求

相关研究表明，学生在创新方面的发展水平与其在校期间内课堂氛围有很大的关系，因此教师要首先为学生建立起一个合适的氛围才能做到培养学生的创新能力。高中阶段学生尚不具备足够的自学能力，其主要知识来源于课堂和教师。课堂和教师就像一眼泉水，学生化学能力的水流必须要通过泉眼才能源源不断的流淌。在课堂上，教师要抓住氛围对学生的影响，将学生作为课堂主题，放下自身尊为人师的意识。当教师能够放低身姿在学术上与学生保持同样的地位，那么课堂环境和课堂氛围才能够开始向着自由、活跃转变。有人说创新是人的主观能动性的高级表现，只有课堂气氛足够自由，学生才能敢于发挥自身的能动性在化学方面尝试创新思维。要做到这一点，需要教师将课堂交还于学生，从过去的教师讲课学生听课，变成教师引导学生，学生自发动脑思考自发动笔计算。结合高度自由的课堂氛围，学生便能充分发挥自身能力，发挥出自己所学知识全力投入研究形式的学习中来。例如在讲解高中化学必修一中《金属及其化合物》一章中，钠和水的反应现象在过去的教学中一般很少进行实验，更多的情况下教师习惯于直接将课本上的反应条件和现象让学生背下来。而今天，教师可以在课堂上准备一个装适量水的玻璃器皿，然后切下一小块钠（注意量）投入水中让学生远距离观察现象。这时学生就可以通过自己的观察总结钠和水反应的条件以及现象，并和教材上的描述做对比。与传统教学中的不同之处在于，教师仅仅展示了一个实验现象，而最终的观察结论是学生自行得出并和教材上的内容做差异对比。这表明学习化学过程中起推动作用的不再是教师，而是实验，是学生在观察实验之后的主观力量。学生就好比被压抑许久的骏马，终于能够脱离权威的压迫，在自由的课堂上自由驰骋。

二、引导学生提出问题，训练思维的灵活度

要培养学生的创新能力则提出问题的能力是至关重要的。“创造始于问题”，如果说创造是一块金子，那么问题便是一块金矿，经过一定的提炼便能够获得黄金。提出质疑和问题是激活思维的有效方法，而高中阶段学生在学习化学的过程中必然会产生种种问题，在过去的教学模式中学生的问题往往被教师忽视，因为学生的问题有些并不能够帮助他们取得更好的成绩。比如上文所述的钠水反应现象，学生在不具备相关知识的情况下可能会问：为什么钠和水反应是这种现象？为什么同为金属铝不和水产生这种反应现象？这些问题的解答并不涉及到考试中的内容，因为考试只会考察学生钠水反应的现象和条件。而为了培养学生的化学素养和创新能力，教师不仅要根据这个问题给学生从元素层面普及活动性等相关知识，而且要引导学生提出更深层次的问题。但教师也要注意引导学生不盲目提出问题，不要为了提出问题而提出问题。教师要根据教材内容和课堂实际情况来引导学生提问，目的在于帮助学生探究难以理解的知识点，去解决一些简单的化学问题。在平时的生活中，学生接触到的各类化学现象众多，教师要认真面对学生在课余时间提出的问题。在有些学生提出的问题超越高中水平时教师也不应立即制止学生的探究，而是应该给予学生专业方面的建议去鼓励学生寻找答案。教师要清楚，自己的教学并不完全是服务于成绩，对学生提出问题能力的培养并不会在短期内能够带来成绩上的突飞猛进。但在提问和解决问题的过程中，学生亲身经历了知识体系的构建，并且这种构建建立的基础是探究而非传统教学中对知识的背诵。能够通过自己主动探究获得知识，对于高中阶段学生的科研精神和创新精神而言都具有很强的积极作用。它给学生带来的是一种精神，相比传统的背诵式教学能够让学生发现看似困难的化学理论知识，实际上真的能通过探究得以验证。久而久之，学生不论是在高中化学的学习还是日后进入相关领域进行科研创新，都能够首先想到自己主观能动性的巨大作用。

三、结束语

综上所述，要提高高中阶段化学教学对于学生创新能力的培养作用，教师要积极转化自身过时的教育理念，并结合先进的教学方法来帮助学生提高化学综合素养，进一步培养创新能力。同时教师也要放低身姿，和学生共同学习。只有这样，学生才能敢于在学习中发挥创新精神，并在学习过程中不断挑战自我，通过自主探究来构建完整的高中化學知识体系。最终，学生能够在长期的自我探究过程中不断突破自我，突破传统的条条框框，真正实现学术上的创新。

[ 参  考  文  献 ]

[1]赵彦彦.高中化学教学中学生创新能力的培养探析[J].神州，2017：148.

[2]周昌建.高中数学教学中学生创新能力的培养探讨[J].华夏教师，2018，111（27）：71.

[3]马维民.基于高中化学教学中学生创新能力的培养研究[J].吉林教育，2017（2）.

[4]张小刚.浅谈化学教学中学生创新思维能力的培养[J].学周刊：上旬，2018（15）：48-49.

[5]王桢.浅析化学课堂教学中学生创新能力培养[J].山东广播电视大学学报，2017（1）：32-33.