培养小学生课外阅读兴趣的策略

韩垂栋

【关键词】  课外阅读 兴趣 策略

【中图分类号】  G623.2               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）23-141-01

法国著名作家雨果说：“书籍是改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。”浓厚的课外阅读兴趣，有利于小学生养成自主阅读的习惯。下面笔者结合多年的研究实践，谈谈培养小学生课外阅读兴趣的策略。

一、营造氛围，激发兴趣

接受一种观念、思想需要一个过程，一种做法要取得成效，必要的宣传造势是必不可少的。苏霍姆林斯基说：“要创造爱书和尊重书的气氛，要对书怀有崇敬的感情。”只有对读书产生了感情，才会有阅读的兴趣和求知欲望。

（一）营造学校环境，让书香浸润校园

学校通过创设适宜的育人环境，精心打造“书香校园”，创建图书室、亲子阅览室、漂书走廊、流动书车、好书展览等，让孩子们在课余时间可以随时随地阅读种类齐全、品质优良的各类读物。每学年定期举办“读书节活动”，以班级、年级为单位开展为期1个月的各种读书活动。书香弥漫的校园环境，会使学生自然生读书的热切愿望。

（二）营造班级环境，让书香浸润班级

通过多种途径创建书香班级，营造良好的班级读书氛围。利用班级文化墙开辟“经典诵读园”“知识窗”“书海拾贝”等专栏，向学生推荐经典、介绍新书、分享读书体会等，并做到每月更新。在黑板一角开辟了“每日一诗”，摘抄经典诗词，每天记诵。开设班级图书角，精心管理。给图书角取一个有创意的名字，如：“阅读天地”“快乐书吧”等;再由班级图书管理员进行登记后供学生借阅。

（三）营造家庭环境，让书香浸润家庭

开设“家庭读吧”，让书架成为家居装饰的重头戏，让孩子摆上自己喜欢的各类书籍。使孩子体会到读书是一件每日必须的事情、快乐的事情，从而养成每天读书的良好习惯，也给孩子文化修养、社会适应、终身学习等方面打下良好的基础。

学生通过这样校园、班级、家庭三个层次的氛围熏陶，能有效激发他们的课外阅读兴趣，让课外阅读成为校园生活、班级生活、家庭生活的常态。

二、多种共读，巩固兴趣

著名的剧作家莎士比亚曾说过一句名言：生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。那么如何让学生爱上书籍，爱上阅读？那么，走共读之路吧！可以说，学生收益，老师受益，家长放心，乐亦在其中矣！

（一）亲子共读

亲子共读就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。可以利用家长会、读书联系卡等方式，引导家长与孩子共同阅读一本好书，共同探讨书中的某些话题。让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢温馨和活力，让读书像互动娱乐节目一样，成为家庭生活中一份必不可少的休闲大餐，并在班级QQ群中，让家长们推荐适合孩子读的好書，实现资源共享，让好书伴随家长和孩子共同成长。

（二）师生共读

首先，精选课外读物。教师要有计划地帮助小学生选择合适他们阅读水平、对于他身心发展具有积极作用的课外读物：选择的课外读物既要做到与课内学习相结合，又要做到内容上与学生的生活密切相关，思想上与学生的精神世界息息相通。其次，教师要选好导读内容，做好导读工作。导读的目的是激发学生阅读兴趣、学习阅读方法。常用导读方式有：朗读片段、研读片段。教师应先读完这本书，把自己喜欢的故事读给孩子听。朗读止于悬念为好。朗读片段要能反映故事推进和人物命运发展的线索。赏析研读应精选最有代表性的片段。

（三）小组共读

让同学们根据个人阅读兴趣和爱好，自愿组建阅读小组选择共同感兴趣的课外读物进行阅读。如军事爱好者，可选择《三国志》《最三国》《第二次世界大战纪实》等读物从中了解军事知识、知晓历史史实;如科技爱好者，可选择《科技小制作》《时间简史》和《果壳里的宇宙》等书籍阅读，培养动手能力，提高科学素养阅读方式可以先独立阅读，然后，在小组内交流分享阅读体会，就共同感兴趣的话题或疑惑之处展开讨论，还可以进一步延伸阅读相关书籍。在小组共读的基础上，每周一次举行班级读书会，交流、讨论、分享小组成员读书的收获。小组共读的形式自由、灵活，会促使一群“志同道合”的学生自主参与课外阅读，进一步巩固课外阅读兴趣。

三、阅读指导，提升兴趣

要真正让学生对阅读产生兴趣，并且能够自觉地、发自内心地阅读，还要解决学生的内部动力，那就是靠语文本身的魅力去打动和吸引学生，在有目的和对象的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣，学生也从大量的课外阅读中逐步品味到语文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中华文化的博大精深。为此，我们应该教给学生阅读方法。

第一，指导学生掌握课外阅读的五个基本步骤：读、查思、注、摘。拿到一篇读物，要静下心来认真阅读，可以默读或朗读。读的过程要专注，通过工具书解决难懂字词的意思思考重点语句的含义，把握情节，体会情感，品味语言，感悟思想内涵。在此基础上动动笔墨，把自己的所感所思做一些批注。最后，可以把自己喜欢的好词佳句摘抄下来，平时多诵读积累，把这些语言文字的精华融人到写作实践中。

其次，指导学生学会阅读整本书的方法。引导学生多角度赏析作品，圈点勾画关键处、细微处、疑惑处，批注阅读感悟，积累好词佳句，读思结合、读写结合，及时交流分享阅读体会，并以读书卡、手抄报等形式展示阅读成果。

古人曾云：“开卷有益。”事实正是这样，读书愈多，愈富于睿智，愈具有眼光。所以，我们要采用各种方法调动学生阅读兴趣，培养学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯，把阅读变成真正的悦读！