小学英语对话教学模式初探

田景红

【摘    要】在新的形勢下，在小学阶段开设英语对话教学这是一种很好的英语教学途径。语言的学习，必须从学生小时候抓起。对话教学是小学英语教材的主要内容，承担着发展学生对话能力的任务，引领单元核心语言的语用、情境和功能设置，有着重要的地位和作用。

【关键词】创新方式  实物情景  生活实际

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.063

对话教学不仅仅是简单的语言对话，应讲求一定的技巧性，教师需要对对话的内容、难度、训练形式进行综合把握，调整好训练的强度，使对话教学与小学生的能力、需求相一致，提升教学有效性。我们英语教师要按照课标的要求创造性地设计教学方案，结合小学生年龄特质和教材内容采用科学性、实效性强的教学模式进行教学，丰富学生的英语词汇量，逐步培养小学生英语对话技能，综合提升小学生的英语素养。

一、创新方式，趣味学习

小学生的思维发展不够健全完善，容易对新鲜事物产生好奇感，因此可以借用角色扮演，将学生置身于各种语言环境之中，以激发他们的想象力，让他们用自己的语言来表达自己的思想，并且在一定的情境中，让他们根据自己的角色分组讨论，选择自己扮演的角色，经过一系列的练习后再表演出来。真人与真实情景的亲身参与，是最为直接的感触形式，将自己带入贴近学生的生活感受的真实角色中，同时牢牢吸引学生注意力，这样往往会使对话理解更为深刻，更能引起学生的关注。

二、激发英语学习欲望

通过儿童自身活动获取的知识，比从教科书、从他人学来的知识要深刻得多，而且能使他们的身心和头脑都得到锻炼。在教学“My family”这一课时，我不光要求孩子们制作自己家庭的图画书，同时让他们做一张家庭成员的个人介绍卡，孩子们在制作的过程中，除了搜集家庭成员的照片，他们还千方百计地查找各种相关的词汇，学生变被动的学习接受为自主的探索学习，学习的广度、深度无限延展，使所学知识得到继续扩展。同时，又可以促进学生的探索意识的形成，培养学生初步的实践能力，激发学生积极的对话欲望。小学生的自主学习能力毕竟有限，尤其是在英语学习的过程中，还需要教师给予及时的鼓励和指导。因此，教师要善于利用课外活动的时间，组织学生参与一些校园英语活动。

三、构建实物情景，创造多元化课本

教师在实际教学中单纯地应用课本，会让学生学习英语兴趣和积极性降低。小学阶段的学生天真好奇，教师在英语对话教学中构建实物情景，能够让课本内容更加的有趣、生动和形象。而且实物情景更加直观，符合小学阶段学生年龄特征和心智特点，这样的内容就能够促进学生对知识的理解和掌握。同时，教师需要注意的是在进行实物情景构建时应当注重科学合理性，让学生更加贴近教学内容。比如说教师在教授orange和apple时，可以将橙子和苹果实物呈现给学生。在教授big和small时，可以将篮球和乒乓球拿出来做对比等等。这样学生的兴趣和注意力都被调动起来，也更容易促进学生对所学知识的理解。

四、注重活动实践，拓展教学

对话教学不仅仅只是课本内容的教学，同时也要注重与课本之外的知识拓展。在实践活动中丰富教学内容，理论联系实际，在实践中提升对话教学水平。且有听才有说，在实践活动中通过大量的听、观察、理解学习大量的词汇、培养语感，学生才能够表达出来。例如，在学习小学英语课程中，有时会涉及一些中国的传统节日，而英语作为外语，我们同样也要对其涉及的文化、民族风俗等内容有一定的了解。教师可以在课堂中通过西方文化与中国传统文化的对比，如饮食、礼仪、节日、颜色等方面，让学生针对某一种活动做一份实践调查，如“What’s your favorite holiday？”开展班级实践调查，在对比调查中，学生将熟练运用英语知识，练习相关词汇、语法，加深对所学知识的理解。

五、结合生活实际，创设对话教学情境

语言来源于生活，最终语言的学习还是要在生活中语用。教师在英语的对话教学中，不妨结合实际的生活，创设出与真实生活紧密相连的情境，不仅能激发学生兴趣，还能促进学生对英语的学习和掌握。在小学英语的教学中，教师应当根据课堂教学的内容，结合学生的实际生活，巧妙地设计贴近学生生活的教学情境，让学生在真实的情境中去进行英语的学习，这样才能促进和提高学生英语的实际应用能力。人教版小学英语教材中每一个单元都有一个核心主题，单元各版块围绕着核心主题展开，这使得教师能很好地利用各版块内容创设情境。通过在对话教学中结合生活设置教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受到英语学习的乐趣，锻炼学生的英语口语能力和实际运用能力，提高课堂教学的效率，促进学生英语水平的提升。

六、教学过程中创设对话情境

因汉语是我国的母语，所以日常生活中小学生并没有太多的机会和场合对英语进行应用，因此小学生英语实践应用机会非常少，长此以往小学生会产生学习误区，认为学习英语仅仅是为了应对考试，越发不重视英语对话能力的锻炼和提升。但正好相反，学习英语的根本目的是为了应用、帮助小学生了解不同的文化，而考试只是对小学生学习状况进行检验的一种手段而已。所以教师必须尽最大努力帮助小学生创设英语实践应用的机会与平台。比如在对“My clothes”这一单元的相关知识进行教学时，教师可以要求学生在现有知识水平的基础上创设相应的对话。

在小学英语教学中构建对话教学模式有着非常重要的意义，不仅能够活跃课堂教学的氛围，还能够培养学生的口语表达能力。因此，在小学英语教学中，教师应该采取有效的方式来构建对话教学模式，为学生设计生动、形象的对话情景，让学生在实践中提升自己的口语表达能力，从而有效地提升小学英语课堂教学质量。

参考文献

[1]李莉.让英语课堂在情境交际中“活”起来[J].教育现代化，2016（06）.

[2]刘洪.情景创设在小学英语对话教学中的应用[J].小学生（教学实践），2016（06）.

[3]梅莹儿.插图在语篇教学中的低效运用与改进策略[J].小学教学设计，2016（27）.