核心素养视角下的化学平衡二轮复习策略

莫自明

[摘   要]二轮复习是高考复习的关键阶段，其主要目的和任务是形成知识网络，提高学生综合运用知识的学科能力;强度高，节奏快，因此必须要有明确的目标和科学的备考策略。为此，以化学平衡的二轮复习为例，从精研考试大纲入手，提高备考的针对性，并结合化学学科核心素养在高考试题中的体现建构模型，突破高频考点，实现高效复习。

[关键词]核心素养;二轮复习;化学平衡

[中图分类号]   G633.8        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2019）20-0071-02

经过一轮复习的梳理，学生的基础知识已经得到了完善和加强。二轮复习是高考复习的关键阶段，其主要目的和任务是形成知识网络，提高学生综合运用知识的能力;强度高，节奏快，因此必須要有明确的目标和科学的备考策略。笔者结合高考复习的实践经验，以化学平衡的二轮复习为例，从以下三个方面对二轮复习策略做一些思考和探索。

一、精研考试大纲，提高备考的针对性

高考考试大纲是高考的蓝图，规定了考试的性质、内容、形式，既是命题的依据，也是考生复习的指导性文件。2019年化学科《考试大纲》（以下简称考纲）与2018年相比，体现了考查内容的稳定性，但稳中有变。2019的考纲强调对“关键能力”和“思维方法”的考查，说明高考对考生个人综合素质和用化学思维去解决问题的能力提出了更高的要求。体现在考题中，可能会借助多种素材设置不同情境，对化学知识群进行考查，以替代以前较单一的知识点的考查，增加学生的思维容量。这也更能体现学生的学习潜能，灵活运用所学知识解决实际问题的能力及学科素养，为新高考做好铺垫。

教育部考试中心主任姜钢在《中国教育报》上发表的《落实立德树人根本任务 进一步深化高考内容改革》一文中指出：高考的命题依据是“高中课程标准和高校人才选拔要求”;高考考查的内容要“突出核心价值、学科素养、关键能力、必备知识的考查内容”，在这四点考查内容中，最关键的是对学科素养的考查;高考命题的要求是“强化基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求”。可见，如何提高化学学科核心素养，是二轮复习中师生们应该着重思考的问题。

二、化学学科核心素养在高考试题中的体现

化学学科核心素养在2018年全国Ⅲ卷试题中的体现如图1所示：