在诗词的浸润中提升生活的格调

刘江凤

[摘   要]诗词是我国优秀的文学遗产，是世界文学宝库中的一朵奇葩。背诵、鉴赏古诗词，不仅能丰富知识，还能提升生活的格调。在教育不断改革的今天，学习古诗词不仅能修身养性，还能愉悦身心、净化心灵，不断地提升生活素养。文章通过分析诗词对提升学生生活素养的作用，提出要进一步弘扬我国的诗词文化，让学生在诗词学习中提升生活格调，升华意志，陶冶情操。

[关键词]诗词;生活素养;作用

[中图分类号]    G633.3        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）19-0011-02

诗词是我国文化的瑰宝，一代代的文人将诗词传承至今，并以其独特的韵味和内涵滋养中华儿女的灵魂。在对学生的教育中，诗词教学是必不可少的。教师应引导学生挖掘诗词深刻的意义和深厚的底蕴，并以此来洗涤学生的心灵，培养学生独特的审美情趣、健康乐观的人格、良好的学习习惯以及强烈的民族自豪感，进而提高学生追求美好生活的能力。

一、学习古诗词能让学生明理、明知、明智

古人以铜、以古、以人为镜，教会自己懂得道理，知晓事理。学习古诗词同样可以让学生明理、明知、明智，脱离庸俗和低级趣味，变得更加文雅和睿智。具体表现在以下几方面：首先，古诗词是学生的良师益友。一首诗，一段词就犹如一位良师、一位老友，每每诵读，都能品味出新的寓意并能让人久久回味，就犹如“书味在胸中，甘于饮陈酒”。古诗词经过千百年的岁月，流传至今的都是经典和精华。其次，学习古诗词可以让学生明知。在这个物欲横流的时代，学生对传统文化的关注度不够，缺乏一定的文化修养，而这也是国家提倡学习国学的重要原因，要让学生重新拾起中华民族的传统文化，徜徉在古诗词中，感受传统文化的魅力，进而不断地提升他们的文化修养、思想境界，净化他们的灵魂、磨砺他们的性格，让他们即使在贫困卑微的生活当中，也能够拥有一份宁静，不为物欲所迷惑，以健康饱满的文化精神去适应社会的发展。最后，古诗词可以让学生变得睿智。通过对古诗词的品读，学生在生活中也会变成聪明人，变得睿智沉稳，进而从心灵深处出发，去重新认识生活、感悟生活。

二、提升学生的审美情趣

中国古诗词具有极高的美学价值，因为其将情与景、意与境高度地结合在了一起。古诗词最为显著的特点就是精练，用简短的语言来表达深刻的思想和充实的内容，可谓是一字值千金。比如马致远的《天净沙·秋思》便是如此，每一句都通过描写真实的自然景物来表现诗人的感情，有动有静，自然结合，勾画出一幅悲绪四溢的“游子思归图”。景是古代诗人描写的重点，大多诗人都用景色来衬托感情。如高适的《别董大》和王维的《送元二使安西》。《别董大》前半段写大雪纷飞、大雁离去的荒凉景象，后半段却突然转折，写诗人面对别离的那种豪迈与洒脱，是典型的从哀景中写乐情的作品。而《送元二使安西》则相反，前半段写乐景，后半段写哀思。学生在欣赏这类写景的诗词时，要从诗词的意境中寻找美，进一步提升自身的审美情趣。再比如诗词中描写的四季景象会让学生百读不厌，其中描写春天的诗句是最多的，在唐朝就有近百首描写春天的诗，比如杜牧的《江南春》。诗人常用花来展现春天，其中用得最多的就是桃花、杏花。同时，诗人常用荷花来描绘夏天，菊作为傲霜之花，常被诗人用于描述秋天，梅花则常被用来描绘冬天。诗词犹如一股清泉，会让学生带着美的心态去鉴赏，在感动之余，他们收获的是对美的欣赏能力以及对美好生活的向往。

三、培养积极向上的健康人格

诸葛亮在《诫子書》中曾提到过这样的思想：不追求名利、不为杂念所左右，才能实现远大的抱负。从中可见修身养性的重要性。古人对生活的见解以及对事物的看法值得学生参考借鉴，是让学生养成积极向上的健康人格的关键要素。依据现代的素质教育理念，让学生学国学，读古诗词，目的不是要让学生了解多少诗人、掌握多少知识，主要是想通过“诗教”，让学生吸收诗词所表达出的情感，承之大美，并给学生的性格以熏陶、心灵以抚慰。中国自古以来重视“诗教”，我国古代的名人志士从小就饱读诗书，立志“胸怀天下”，遵从“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”的修身理念。鉴赏诗词，可以感受诗人的情感并与之碰撞，体会诗人那始终如一地保持自己的品德和修为，不因外部环境而改变自己的精神。如何让理想信念变成生活的支柱，这是当代学生需要重点关注的。通过古诗词的洗礼，在今后的生活中，学生会以淡然之心看待生活，心性不随物质的改变而改变，可以过陶渊明那种平淡且悠然自得的田园生活，也可以拥有范仲淹那种忧国忧民的豪情壮志。总之，浸润在诗词当中，对培养学生积极向上的健康人格是大有裨益的。

四、激发强烈的民族自豪感

爱国主义是中华民族的优良传统，许多古代诗人都在其作品中抒发了强烈的爱国感情。学习爱国主义题材的诗词可以提升学生的生活素养，激发他们的爱国情感和民族自豪感。从四书五经到诗词歌赋，许许多多诗人都通过他们的作品表达对祖国的热爱之情。诗仙李白的就是其中一位，李白青年时期就胸怀大志，对人生既有浪漫的幻想，又有宏伟的抱负，李白曾写下许多描写祖国大好河山的诗句，比如《望庐山瀑布》就是其中之一，他用夸张和比喻的手法来表述庐山瀑布的雄伟壮观;再如文天祥，他的《过零丁洋》气势磅礴，格调高亢，自古以来被人们广为传颂。文天祥通过这首诗将为国捐躯的民族气节渲染到了极致，将民族自豪感表现得淋漓尽致。诗人用诗词来表达对民族、百姓的牵挂之情，学生通过对诗词的学习，同样也能体会到古人的那分情怀。鲁迅先生曾指出“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家普的所谓‘正史，但也往往掩盖不住他们的光耀，这就是中国的脊梁”。虽然随着经济的发展，现代社会的环境、制度、生活方式等都与古代大相径庭，但是民族自豪感与爱国情感仍是人们的精神支柱。当代学生应努力传承民族文化、振兴民族经济、弘扬民族精神。

总之，古诗词是中华民族文化的沉淀。在新的教育体制改革下，教师要充分利用诗词来激发学生的生活热情，并对学生进行德、智、美等方面的教育，这既有利于学生传承经典，又有利于充分提升学生的生活素养，让学生从“时挑野菜和根煮，旋斫生柴带叶烧”中体味生活的艰辛，从“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中懂得生活的哲思。

[   参   考   文   献   ]

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（责任编辑   农越华）