“小先生”制在小学数学教学中的有效运用

游海泓

摘要：“小先生”制不仅是一种有效的学习方式，还是一种有效的教学方法。随着我国新课程改革的不断深入和推广，“小先生”制的使用也越来越受到教师的重视。在课堂内外，教师都要充分发挥“小先生”制的作用，引导学生互相帮助，提升学习积极性，改善小学数学教学的环境和效果。

关键词：“小先生”制   小学数学   有效运用

小学是学生接受教育的重要阶段，这个阶段的学生虽然没有形成完整的心智和心理特征，但也有了自己的思想，并在不断成熟，对于知识和事物都有了一定的认知。在实际教学中运用“小先生”制，十分符合小学教育，因为它适合小学生的心理特征。结合多年的教学实践，笔者认为教师只有在民主、和谐的前提下运用“小先生”制，才能有针对性地调动学生的自主能动性和学习积极性。

一、“小先生”制在小学数学教学中的意义

在小学数学教学过程中，教师不断地研究教学方法是为了让学生更好地学习，因为学生与教师是一体的，且师生之间的平等关系是教学的基础。在传统的教学中，教师一般是课堂的主角，学生只能被动地接受知识，而在这样的教学过程中，学生无法发挥主体作用，甚至在很多时候学生与教师之间存在脱节现象。为了改变这一现状，教师应发挥自身的主导作用，引导学生积极参与课堂活动，敢于表达自身的想法，提出质疑，營造良好的教学氛围，促使学生积极参与教学活动。

二、“小先生”制在小学数学教学中的运用策略

1.让学生动起来，在课堂中发挥“小先生”的作用

所谓让学生动起来，是要求学生用实际行动来表达自身的所思、所想，促使学生与同学分享心得和认知，培养学生良好的思维能力和表达能力。在课堂上，教师可以通过提问进行教学，问题可以分为多个层次，鼓励每个层次的学生做其他同学的“小先生”。另外，在小组合作学习过程中，“小先生”的作用非常明显，由“小先生”引领，教师将可以独立完成的任务交给学生，培养学生的团队合作精神。

2.利用小组合作学习方式，在课堂外发挥“小先生”的作用

数学是一门应用性极强的学科，数学知识在现实生活中无处不在，课外学习数学知识也是学生巩固数学知识的良好渠道。但是，在课外学习和运用数学知识的过程中，由于没有教师引导和指导，这就要求学生具有自主学习和探究的能力。在课外发挥“小先生”的作用，教师只要给予宏观的思想指导，根据学生的实际情况进行分组，让每个小组中基础能力较好的学生担任“小先生”，帮助每组的后进生或数学学困生。这样一来，每个小组的学生都可以互相帮助，共同进步和提升，并有效提高数学综合素养。

3.教师加强指导，促进“小先生”之间互助互学

在小学数学教学中运用“小先生”制教学，教师首先要让学生明白生活中每个人都可以是自己的“小老师”，而自己也可以是别人的老师。在课堂上，“小先生”需要给其他同学解答问题，而在课堂外，教师可以要求几个“小先生”分别掌握知识，每个学生负责一部分，当学生存在某方面的问题或疑问，就可以向负责该部分知识讲解的“小先生”询问，也可以利用微信群、QQ群等方式进行交流，教师在群内只作为旁观者。如果“小先生”的解答存在错误，教师可以与他进行单独沟通，指正其错误。这样一来，在课外时间运用“小先生”制，能促进学生之间建立良好的友谊，担任“小先生”的学生也能收获成就感，树立学习的自信心。长此以往，学生数学学习的兴趣会越来越浓厚，同学之间的感情也会更加亲密，形成良好的学习氛围。

“小先生”制虽然由学习较好或率先掌握了某些知识的学生担任，但为了避免担任“小先生”的学生产生骄傲、自满等不良心理，教师需要从旁及时指导，帮助他们形成正确的学习观念。

三、结语

综上所述，在小学数学教学中，为了培养学生的综合素质，提升学生的数学素养，运用“小先生”制有着非常重要的作用和意义，它可以有效提升教学效率和质量，形成良好的课堂教学氛围。

参考文献：

[1]刘爱兰.浅谈“小先生”制在小学中高年级数学教学中的有效应用[J].学周刊，2019，（4）.

（作者单位：福建省漳州市平和县秀峰中心小学）