初中数学课小结环节的教学策略探微

曾庆林

随着现代数学教育事业的不断发展，越来越多的教师意识到，恰到好处的课堂小结对教学具有积极作用。这无论是对提升初中数学课堂教学质量而言，还是对提升学生数学综合能力及素质而言都极为有利。所以说，课堂小结在初中数学教学中有着不可忽视的作用，需要教师予以高度重视，并合理运用。

一、合理预设，预留充分的课堂小结空间

通常课堂小结所占时间并不长，一般都在5分钟以内，但这并不意味着这个环节就可以忽视。经过大量的教学调查，笔者发现许多初中数学教师忽视了课堂小结环节，常以随堂训练、新知拓展等环节代替，没有充分发挥课堂小结的作用，导致课堂效率不理想。因此，教师要合理进行预设，使短暂而精彩的课堂小结重新绽放光芒，发挥其真正的价值。

如在教学“二次根式的乘法”时，许多教师都会在课堂教学中引导学生推导基本法则，然后对学生进行系列性的随堂练习，但很少有教师能把握好随堂练习的节奏，经常会出现延长练习和讲解的情况，以至于下课铃响起后，学生还未完成随堂练习环节。因此，在进行课前设计时，教师要尽量选取具有代表性与典型性的训练内容，以便快速达成随堂练习的目标，并预留充足的课堂小结时间，让学生凝聚零散的知识，更加深刻地理解二次根式乘法的计算法则，更好地运用所学知识解决问题。

二、巧设留白，发挥课堂小结的延伸作用

对传统初中数学教学而言，大多数数学教师采取的课堂小结方式比较单一，只是单纯地罗列知识，虽然起到了较好的巩固新知的作用，但如果教师总是采取單一的方式，势必会引起学生的反感，使学生以冷漠的态度来应对。因此，教师在设计课堂小结时，不妨为学生巧妙地设置留白，这样既能够更好地巩固所学，又能够帮助学生更好地拓展知识面，从而取得更为显著的教学效果。

如在教学“绝对值”时，教师常会利用温度计观察、数轴认知等实际问题让学生认识正负值，再让学生学习本节课的知识、求法，并运用绝对值让学生判断有理数的大小等。因此，在进行课堂小结的过程中，教师通常会习惯性地运用重复与强化概念的方式进行，没有给学生预留充分的悬念与空白，使得学生在课堂小结时的学习积极性不高。为了让学生透彻理解“绝对值”这节课的内容，教师可以给学生预留足够的时间，让他们独立思考和探究问题，或者设计探究情境，或者让学生自己编写一些数学问题，相互提问。笔者相信，通过这样留白式的课堂小结，学生不仅能轻松地理解、掌握本节课知识，还可以进行延伸性的学习，养成延伸性学习的习惯。

三、采取新颖的方法，提高课堂小结的效能

初中数学课堂小结教学的目的不是让学生将新学的数学概念、原理、公式等背得滚瓜烂熟，而在于能让学生系统地掌握和运用所学的数学新知识，这样才能有效提高课堂小结的效能。课堂小结的方法一般具有多样性、层次性与匹配性的特点，在对课堂小结思路及方式进行创新设计时，初中数学教师必须基于实际学情和课型，选择与课堂小结的最佳匹配方法，这样才能最大限度地提升课堂小结的效能。

如“平行四边形的性质（二）”这节课最主要的目的是让学生掌握“平行四边形的对角线互相平分”这个知识点，教师可以采取新颖的教学方式设计课堂小结。如教师可引导学生回顾知识的推导过程，这样既能让学生巩固所学，又能让学生感知自己在学习中的不足，并及时改进，教师还可以设计生活化的问题。这样的课堂小结方式可以使学生更加深刻地意识到所学内容与生活的关联，更加灵活地实践运用知识，提高学生学以致用的能力。

四、结语

综上所述，初中数学课堂小结环节是整节课的精华所在，直接影响教学效果。因此，初中数学教师应重视课堂小结，从创新视角进行课堂小结，这样才能确保学生更好地巩固所学，提升课堂小结的效能，为学生后续更全面的发展奠定基础。

参考文献：

[1]沈争光.初中数学课堂小结的优化设计[J].数学教学通讯，2018，（35）.

[2]裴阳阳.初中数学课堂小结现状及对策研究[D].大连：辽宁师范大学，2018.

[3]韩茹.初中数学课堂小结方法探析[J].新课程研究（上旬刊），2018，（4）.

（作者单位：江西省赣州市赣县区大埠中学）