高中语文教学中学生思维能力的培养策略

刘永平

摘 要 传统教学中，教师重知识轻能力，重记忆轻思考，往往忽视了对学生思维能力和品质的培养。新课程改革背景下，思维能力的发展与提升作为语文核心素养的重要组成部分，成为在教学实践中探究的重要教学目标。实际上，语文思维能力的发展对学生学习能力的提升有关键影响。教师在教学中要能够转变教学思想，创新教学策略，培养学生的思维能力，这对学生日后各方面能力的发展至关重要。

关键词 高中语文;思维能力;培养策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）05-0136-01

语文思维能力是学生在学习过程中必须培养和发展的关键能力，能帮助学生解决语文问题，激活学生自身的活跃思维和多元化思维，实现学生综合素质能力的提升。在高中语文教学实践中，教师要重视学生语文思维能力的发展，通过创设教学情境、组织小组合作和丰富课堂内容等多种形式促进语文思维发展，实现语文教学质量的提升。

一、创设教学情境，唤醒学生语文思维

多元化情境模式的创建能有效促进学生思维能力的发展提升。作为高中语文教师，教师在教学实践中要能够基于教材文本和学生实际学情研读教材，精心设计教学情境，在课堂教学中积极应用情境教学的方法，帮助学生在解决语文问题的过程中唤醒自身语文思维，提升相应的语文能力。

比如，在教学《荷塘风起》一课时，根据主题模块“走进自然的怀抱”为核心，为了让学生认识自然，体味自然之美，获得生命内在审美体验，我在教学时借助多媒体为学生创设了相关的动态情境，在背景音乐的协奏中播放相关的图片给学生观看，让学生在视觉与听觉刺激中有初步的感知;随后，在PPT课件辅助下展示问题：从内容分析，这是一篇写什么的散文？通读全文，作者具体写了什么景物？作者笔下的荷塘是什么样子的？能用你自己的语言进行描述吗？这样，通过环环相扣的问题循序渐进地将学生引入文本阅读中，让学生在概括总结中实现对文本的初步感知，并在文本的研读中一步步引导，深刻感悟文本。这样，在整节课的教学中，教师结合现代信息技术这一教学工具贯穿全课，为学生创设了与课文内容相称的教学情境，以此激发学生探究兴趣，融入情境中直观感受文本中所描述的画面，并通过提出问题情境引发学生思考，唤醒学生的语文思维，为学生的思维发展奠定基础。

二、组织小组合作，增强学生语文思维

新課程改革强调学生是学习活动的主体，小组合作学习是素质教育理念倡导的一种新型的教学模式，对提升学生自主学习能力有重要推促意义。在实际教学中应用小组合作教学，是传统教学方式的革新，也是发展学生语文思维能力的重要途径。因此，教师要能够在课堂教学中合理组织学生进行小组合作学习，有效促进学生的语文思维能力发展。

比如，在教学《赤壁之战》一课时，为了引导学生自主学习，我利用多媒体课件梳理全文重要线索，在学生对照注释自读试译后，老师给学生纠正并补充后，根据每段的详细文本内容提出问题让学生分成不同的小组针对每一段进行分析讨论，以第一自然段“权即遣肃行”层次为例，提出问题：是谁先提出联刘抗曹的？他是如何分析形势的？两种可能对应两种准备更多是从战略着眼，那眼前鲁肃认为应采取什么行动？鲁肃劝孙权采取这些行动的目的是什么？在“到夏口——樊口”这一层次中，还以问题引导学生探究：“孙权派鲁肃时局势发生了哪些变换？这时鲁肃怎样劝刘备与孙权结好？既然‘备甚悦，鲁肃为何还要与诸葛亮拉关系？”在问题的深入分析研讨中让学生互相交流，在讨论中引导学生思维发展。

三、丰富课堂内容，锻炼学生语文思维

传统的语文课堂更多的将教学停留对知识的讲授中，更加注重学生应试教育成绩的提升，这种教学不利于学生知识面的拓宽，还限制了学生语文思维能力的发展。在实际教学中，教师要能够在教学中丰富教学内容，引入课本知识以外的内容锻炼学生思维，以此拓宽学生视野，实现思维发展。

比如，在教学《再别康桥》这首现代诗歌时，由于学生对诵读与鉴赏技巧的学习有一定的基础，在诵读诗歌时能感受到美，对美在何处的表达归纳却不是很准确，在实际教学中，教师可以不急于在课堂上让学生诵读涵咏，可以布置课下作业先让学生了解作者徐志摩、剑桥大学和《再别康桥》这首诗的写作背景，了解“新月诗派”及其代表人物，对“三美主张”有初步认知后再据此学习本诗，在丰富课堂教学内容的过程中扩展学生阅读视野，这样在课堂授课时对本诗的韵律美、语言美和情感美就有了更加透彻的理解。

综上所述，在高中语文教学中采用多种教学策略培养和发展学生语文思维能力不仅能深化学生对语文知识的理解，还能够帮助学生建构和完善语文知识体系，培养他们的核心素养能力。因此，在高中语文教学实践中，教师要能够从实际出发，灵活创新多种教学策略培养学生的语文思维能力，为他们后续的语文学习奠定基础。

参考文献：

[1]赵伟.高中语文教学中学生语文思维的培养研究[J].黑龙江科学，2017，8（09）：70-71.

[2]陈美.高中语文教学中学生语文思维能力培养策略[J].中国校外教育，2016（11）：86.