提升初中学生语文阅读能力的教学探讨

刘春桥

摘 要 伴随着新课改的不断深入，初中语文教师对于学生的阅读能力要求也在逐渐提升。教师以当前学生的阅读任务为根本，采用多角度的教学方法，有效提升了学生的文本阅读能力。虽然教师的阅读教学取得了一定的成效，但是从细节上来看依旧存在问题。为此，需要师生一道努力，逐步完善文本阅读的学习任务。教师需要激发学生的阅读兴趣，营造良好的阅读环境，建立生本观念，帮助学生掌握阅读文本的有效方法，改善学生的阅读水平。

关键词 初中语文;阅读能力;教学探讨

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）05-0093-01

教师针对学生文本阅读的薄弱环节进行教学，在观察学生阅读的过程中可以发现，大部分学生阅读方法缺乏完整性和科学性，致使学生阅读时不能把握核心要义。初中的文本阅读教学，其实质在于提高学生对文本的理解程度，学生能够感知和体会自己在阅读中获得的知识以及能力。教师借助阅读的教学，帮助学生增强阅读能力，培养学生高尚的人格，以及优秀的审美情趣。帮助学生提升阅读能力的同时，不断优化其自身综合素养。

一、重视文本情感，创设相应阅读环境

教师在指导学生学习相应的阅读知识时，需要为学生营造相关的阅读环境。教师在培养学生阅读兴趣时，需要做到简单直接。在教师培养学生文本阅读的知识理解时，要充分并合理运用身边所有能够利用的资源，为学生营造最为形象化的阅读环境。例如，在教师指导学生学习闻一多的《最后一次讲演》时，就需要使用多媒体设备展开阅读教学。首先教师需要为学生营造文本阅读的情景，这将关系到学生的阅读体验。而后，在教师正式授课之前，应当为学生进行预期的心理建设，在多媒体屏幕上播放闻一多先生发表这次讲演的背景资料。配合当时的时代背景，更加凸显文本的深度。播放的影像资料真实可感，能够为学生准确呈现出发表讲演时的情景，学生可以感同身受，更加贴合学生的阅读心理。

为此，教师指导学生阅读的过程中，需要紧紧围绕学生的阅读环境展开对应的文本阅读学习。例如，教师指导学生阅读《变色龙》的内容时，教师可以率先为学生播放一段译制片的对白内容，引导学生进入相应的对话情景，而后再由学生进行对话的演绎。当学生能够顺畅自如地进行对白和表演时，也就证明教师为学生创设的阅读环境，能够起到相应的帮助作用。学生能够在对应的语境中充分理解作者的情感表达，这也是教师指导学生进行相应情景下阅读的核心所在。

二、引导学生思考，感受作者写作内因

教师指导学生进行阅读，已在帮助学生形成阅读和思考的良好阅读习惯。这一习惯的养成，离不开学生在阅读时的情感投入。为此，需要教师引导学生充分感受作者的写作内因，以此为根本提高学生的阅读质量。一般来说，学生的文本阅读会更多地分配给语文，教师需要重视学生在阅读过程中与作者的深度交流，这也是教师指导语文阅读过程中最为关键的部分。教师可以为学生布置相关阅读内容，也可以由学生自由发挥，但是教师需要学生保证，自己所阅读的内容能够产生共鸣。此外，教师需要每周抽出固定的时间，将其设置为阅读分析课程，以此帮助学生提高阅读效率，在阅读过程中学生能够体会到作者的不同心境，从而更加能够体会到作者的描写手法。这样的教学方法，可以帮助学生更好地感悟阅读乐趣。

例如，教师指导学生学习史铁生的《合欢树》一文，教师需要引导学生首先了解史铁生的生平，而后再阅读史铁生的相关文章。学生在进行阅读的过程中，需要考虑自己若是和史铁生一样，都需要靠着轮椅度日时，自己的内心感受将会是什么。学生在教师的引导下，感同身受，思考面对生命变故的无常，自己应当以一种什么样的心态去面对生活。通过教师引导的阅读教学，学生可以体会到作者的写作内因，从而获得灵魂深处的共鸣。学生能够更好的分析自己对于此篇文章的阅读体会，也进一步加深了自己的知识理解程度，真正做到了和作者的深度交流，提升了文本阅读的效率。

三、提倡生本阅读，扩大学生阅读范围

教师指导学生阅读的过程中，需要重点突出学生的主体性作用。因为随着新课改的深入，越加重视学生的学习兴趣和偏好，教师想要有效提升学生的阅读能力，应当重点思考当前学生的学习偏好，采用一种更能被学生所接受的阅读教学方法，来指导学生的阅读练习。特别是学生的阅读题材和内容，都应当进行精准的调查，有效扩大学生的阅读范围。

例如，教师指导学生阅读古典文学知识内容时，有的学生喜欢阅读《曹刿论战》，有的学生则喜欢阅读《鱼，我所欲也》。对于这样的情况，需要教师综合分析学生的阅读偏好，采用有效的教学方法指导学生如何正确地理解和阅读自己喜欢的内容，从而有效提升学生的阅读兴趣。在此期间，教师应当结合学生的兴趣偏好，为学生推荐更加有趣的阅读文本内容，从而有效提升学生的阅读兴趣，今后不斷扩大学生的阅读范围。

综上所述，教师想要有效提升学生的综合阅读能力，需要从多个方面进行思考。创设相关情境，营造良好的阅读环境，以学生为教学中心，有效提升学生的阅读能力。

参考文献：

[1]韩丽.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].中国校外教育，2018（31）：102，115.