初中语文阅读教学之我见

史文生

摘 要 阅读教学的重点是“培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。阅读教学中教师要重视学生的主体地位，阅读是读者与作者心灵的碰撞，是读者思想的穿越，是读者与作者的对话交流。

关键词 阅读教学;积累知识;助力写作

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）05-0192-01

阅读教学贯穿于语文教学的整个过程，所占语文教学的比重越来越大，在各个阶段的语文检测试卷组成中，阅读内容的分值在不断增加。《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”阅读教学的重点是“培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”阅读能力是一个人语文知识和语文能力的重要体现，而阅读能力成了制约学生语文能力提高的瓶颈。本人从事语文教学三十年，先就语文教学中的阅读教学谈谈自己粗浅的看法。

一、阅读是积累语文知识的最重要途径之一

任何知识的学习都是一个不断积累的过程，如同积小流成大江，积小丘为险峰。语文知识从字、词、句、段到写作，无不依靠阅读来获取知识而后形成能力。在这个信息急剧膨胀的社会，学生获取知识的渠道越来越广泛。不管了解信息的方式如何多变，但都不可以替代文字阅读。对于一个审美观、道德观、人生观都处在形成时期的中学生来说，阅读的作用尤其重要。语文教材是经过专家一篇一篇精挑细选的文章组成的，它是培养学生的听、说、读、写能力的最重要的材料，给学生提供了极其丰富的学习材料。教师如果能够充分利用教材，指导学生感受、理解、欣赏，那就能够更好地积累丰富的语言素材，达到厚积薄发、下笔有神。课堂内的阅读教学应侧重于教给学生阅读的方法，即“授人以渔”。初中语文教学，教师应当从学生的身心特点和知识水平出发，通过对重点篇幅的指导阅读，让学生掌握方法，内化为能力，为课內外自主阅读打下坚实的基础，从而到达读懂本意，破解作品密码的地步。当然，阅读教学也不能一味地拘泥于教材，局限于课内。随着学生年级的升高，应当增大课外阅读的分量，增强阅读的自主性。

二、阅读是写作生生不息的源泉

语文是一门基础性很强的学科，是构建知识堡垒的基础工程。一个人的语文能力主要表现在两个方面：一是阅读，一是表达。表达又分为口头表达和书面表达。语文阅读教学，不但要注重学生口头表达能力的训练，又要重视学生写作能力的培养。写作对于农村学生来说，困难重重。由于各种因素，农村学生对语文知识的掌握很欠缺，基本词汇、名言警句、汉语语法、修辞手法都比不上城里的学生。所以在阅读教学中，要对学生进行针对性的指导。一是利用课本上和课外阅读背诵一定数量的古今中外的诗词、散文、小说中的精彩句子，要让学生养成阅读时准备好笔和小本子的良好习惯，随时把新鲜的词语、精美的句子摘录下来，发挥“烂笔头”的作用，为写作做好知识储备。二是要提倡广泛阅读。苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，通过阅读积累，博采众家之所长，在内容、构思、语言等方面产生潜移默化的影响，取得“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的效果。

三、兴趣是提高阅读能力最好的老师

农村学生由于阅读材料欠缺，加之一部分家长也不重视孩子的课外阅读，从而忽视阅读知识的积累。我以为激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并养成良好的习惯，不仅是提高阅读教学效率的需要，也是促进学生可持续发展和终身发展的需要。这就要求语文教师在阅读教学中，针对学生的年龄特征和教材的实际，想出更多的好方法，运用更多的课堂教学手段，并尽可能运用多媒体教育技术手段，采取灵活多样的教学方法，给学生创设一种趣味横生的教学情境，激发学生学习的自觉性、主动性，使学生产生需要感、自信心、愉快感，变“要我学”为“我要学”，使学生进入一种“乐学爱学”的境地，自觉地投入到阅读中去，养成快乐学习语文的习惯。只有这样，才能收到事半功倍的效果。培养学生“不动筆墨不读书”的阅读习惯。在阅读过程中，学生与学生、文本与生活之间实现着多维度的融通，随着阅读的深入，往往会产生出富有启发性和创造性的思维火花。阅读者必须经过自己的重新筛选、组织，用自己的语言叙述出来，否则，一切书籍的阅读、一切的感想，都有可能成为过眼云烟。因此，教师不仅要鼓励学生随时记录下“智慧的火花”，写下阅读内容的提要、体会、报告等等。最好能定时在阅读的内容、感想等方面与学生进行及时的交流、切磋。这样，学生的阅读不但能及时得到教师的帮助、指点，而且他们能及时体验发现的快乐，创造的快乐，充分感受到阅读积累对于自身提高的作用，从而长久地保持阅读兴趣，形成良好的习惯。其次，要扩展学生的阅读视野，使学生养成良好的读书看报习惯，让学生走出课本小天地，走进世界大天地。

四、想象是阅读能力提升的关键

阅读是读者与作者心灵的碰撞，是读者思想的穿越，是读者与作者的对话交流，"一千个读者就有一千个哈姆雷特"。学生在阅读中，要借助自己丰富的想象置身于作品之中，通过作者的语言再创造一个新的形象。所以，阅读教学中教师要重视学生的主体地位，不能将自己的意愿强加于学生，应该尊重学生的感悟。对学生优点要给予及时的鼓励，对于学生的困惑要友善的、巧妙的指导。