在探索中生成阅读精彩

许咏梅

摘 要 有效的阅读教学可以对学生的基本技能训练、语言能力训练、知识能力训练、理解能力训练、思维能力训练产生有益的影响。阅读教学实际上是学生、教师和文本之间沟通、平等对话的过程。如何实现有效的课堂阅读教学目标？在结合自身教学实践的基础上我浅谈一下激发兴趣、注重合作、重视辩论等相关的策略。

关键词 小学语文;阅读教学;合作

中图分类号：D812 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）05-0161-01

通俗来说，阅读即读文章。在阅读中学生可以丰富自身知识、获取有效信息并可以得到精神上的纯粹享受。而我在小学语文阅读的实际教学中发现，效率低下现象却依然不同程度地存在着，且小学生不喜欢读、依赖教师的现象也依然存在。所以对阅读教学进行分析并提出有效的改进方法是至关重要的。小学语文教师在教学实践中要注重学生多方面的發展，促成阅读，利用阅读提升学生多方面的能力，从而更好地实现教学目标。

一、激发兴趣，促成阅读

小学是一个非常容易培养兴趣的阶段，甚至可以说是至关重要的阶段。在阅读教学中，只有将兴趣培养好了，才会为日后长途跋涉于学海做好充分的准备。那么要想培养小学生对语文阅读的兴趣，小学语文教师应在自己的实际教学工作中认真思考探索，丰富教学经验。我认为，小学语文教师可以巧妙地利用悬念来诱导阅读兴趣，还可以利用游戏、才艺展示及趣味比赛等活动来勾起学生的阅读兴趣，促进更好地阅读。例如，教完《狮子和鹿》之后，我先让学生们分角色进行表演。学生们看后，兴趣盎然。于是我趁热打铁，在课堂上举行了一场表演比赛，要求将一个寓言故事作为表演基础。让学生在业余时间多读一些寓言故事，如《农夫和蛇》、《守株待兔》、《揠苗助长》等，同时我提供了适当的指导，最后学生们的表演非常成功，这激发了学生通过表演活动这一形式来阅读的兴趣。接下来，我和学生们还在班级中进行了春联收集比赛、成语收集比赛等。由于竞赛是具有趣味性的一种活动，为了取得胜利，学生会自觉地多看书，认真的记住所读内容，学生通过读书最终获得了比赛的成功，大大提高了对阅读的兴趣。

二、注重合作，加深感悟

仅仅让学生在课堂上独立思考是不够的。新课程改革倡导学习合作、互助和沟通的方式。小学语文教师应积极营造轻松的阅读氛围，让学生在愉悦中合作探索。如果学生的合作意识得以增强，那么很多问题就可以迎刃而解。这既可以使学生体验成功的喜悦并激活课堂，又可以提高学生解决问题的能力。特别是对于一些有难度的问题，学生不能单独解决。通过独立和合作的讨论，学生可以在思考、交流的基础上加深对文本的感知等，进一步实现和文本的情感统一。例如，在教学人教版三年级上册中的《妈妈的账单》这一课时，我先要求学生自己仔细阅读课文，分析人物和表达的情感，然后让学生自己找身边的同学组成小组，自编自导并自演《妈妈的账单》中的故事情节。这可以看出学生间的合作精神怎样，同时也可以看出学生们对课文内容的理解程度。结果，学生把那种一开始索取后来看到妈妈的账单时变得惭愧等情绪表现得淋漓尽致，由此学生也体会到了母爱的无私、无价，认识到钱是换不了一个慈祥的母亲的。如此一来，不用我过多讲解，学生自然在合作表演的基础上加深了对课文的理解，也收获了很多的感悟。这比单纯地要求学生枯燥阅读要好得多。

三、重视辩论，发散思维

将辩论这种形式融入课堂，首先可以有效活跃课堂氛围;其次可以轻松激起学生思维的火花，发散学生的思维，照亮灵魂的睡眠区，加深学生对阅读内容的理解;再次它还可以促进学生的主动性发挥，让学生敢于表达自己独特的见解而不是为了迎合他人，呈现出真实的自我。另一方面，学生可以通过辩论交流，了解到更多的不同的道理，同时也培养了自身的口语表达能力与语言组织能力。例如，教完人教版五年级上册中的《落花生》一文后我向学生提出了这样一个问题，即“你想做一个什么样的人”。然后把学生们分成两组分别代表“苹果”和“花生”，根据自己的想法展开辩论。学生要进行三轮辩论，第一轮是说自己好的方面，第二轮是讲自己不好的方面，第三轮是说一说当前社会为什么需要“苹果”和“花生”这样的人。一石激起千层浪，学生们争先恐后地展开了精彩的辩论，小脸儿涨得通红，气氛热烈。最后，大家统一了认识：人虽然要注重外表但更要注重内在的修为，为他人为社会贡献自己的力量;每个人都有各自的长处和短处，每个岗位都需要不同能力的人才来担任。通过这样的辩论活动使学生们在无形中激活童真、回归自我、学做真人。由此可见，辩论这一教学方式能够很好地激活学生的思维，促使学生更加灵活地思考，进而提高学生对所读内容的理解能力。

总之，阅读是吸收，学生如果在阅读文学作品时可以有意识地走进作品领域，理解深刻的意境，充分理解作品的内容和表达的情感，那么其理解的能力和读写结合的能力将得到很大程度的提高。随着阅读能力的提高，学生的作文水平也将得到改善。小学语文教师应该继续学习和创新，充实提高自己的业务水平，让小学语文课堂变得更加的多姿多彩，让我们的教育理念走进世界。

参考文献：

[1]吴洁.新课改下小学语文教学中学生阅读能力的培养分析[J].科学咨询（科技·管理），2019（02）：129-130.