小学音乐欣赏教学中提升学生核心素养的策略研究

张莹

摘 要 随着新课程教育改革以及素质教育的不断深入推进，教育部门对于培育学生的核心素养越发重视。在音乐教学中，核心素养包含着丰富的音乐知识、音乐感知与审美能力，以及音乐实践能力等等方面的内容。小学音乐教师需要通过合理的音乐欣赏教学来有效提升学生的音乐核心素养，并增强音乐教学效益。

关键词 小学音乐;欣赏教学;核心素养

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）05-0126-01

在新课标改革的教育背景下，学科核心素养的培育越发受到一线教育工作者的重视。在小学音乐教学中，如何通过音乐欣赏环节来有效提升学生的音乐核心素养，已经成为了广大音乐教师不断探究的教育问题。

一、在小学音乐欣赏教学中培育学生核心素养的價值

音乐课程是小学阶段的教学系统中非常关键的构成部分，它能够熏陶学生的情感，陶冶学生的情操，提升学生的审美意识并强化学生的音乐实践技能。因此通过音乐欣赏环节来培育学生的核心素养，具有十分重要的意义。

第一，它能够激发出学生的创新意识，培养学生的创新技能。小学时期是学生接受系统教育的初步时期，也是学生刚刚踏入人生新阶段，还未形成成熟完整的认知观念的重要时期。在小学音乐教育中，学生的好奇心与想象力都极其旺盛。音乐教师需要抓住学生的这一年龄特征，以通过优质的音乐欣赏教学来打开学生的音乐思维空间，提升学生对于音乐艺术美的认知能力与感悟能力，从而为学生创新能力的培育奠定基础。第二，在音乐欣赏环节进行核心素养的培育能够促使学生形成正确的审美意识。音乐科目是一门艺术科目，音乐美中也蕴含着丰富的艺术美。而在小学阶段对学生的审美意识进行科学的引领，能够为学生今后审美能力的发展进行良好的铺垫。最后，在音乐欣赏环节强化核心素养培育是顺应新课程教学改革的体现。

二、音乐核心素养的基本内容

距离核心素养概念的提出已经经过了五年的时间。在教育改革的进程中，提升学生的核心素养也已经成为了一线教学的基本目标。在音乐课程中，学生核心素养培育的内容不仅仅包含着强化学生的音乐知识积累以及实践技能，还包含着提升学生的审美能力、感知能力以及理解能力。一部音乐作品不仅仅由音符乐理所构成，更蕴含着作品创作的背景以及词曲作者想要传达出的思想情感。

小学时期的音乐教育是夯实学生音乐学习基础的关键阶段，教师需要充分发挥出自己的引导者作用，以通过合理的音乐欣赏教学来提升学生的音乐鉴赏能力，并进而强化学生的综合德育素养。

三、提升学生音乐核心素养的举措

（一）营造良好的学习氛围。小学生由于年龄特征的原因，更容易对直观有趣的事物产生兴趣。因此小学音乐课堂不能仅仅局限在基础乐理知识的讲解上，而应该在良好的音乐欣赏氛围中开展教学活动。为此，音乐教师需要结合课程内容来收集符合学生核心素养培育需求的音乐资源，并了解学生当下的音乐类型喜好，以构建出学生喜爱的音乐欣赏环境，从而充分调动起学生的学习热情。此外，音乐教师还必须把握学生的学习特点，比如注意力易分散、求知欲与好奇心强烈等等，以开展多元化，并同时具备趣味性的教学环节。

例如，教师可以结合课程教学内容，适当地引入学生当下所喜爱的一些流行歌曲来开展音乐欣赏教学。比如《往后余生》、《纸短情长》、《我们不一样》等等。这些学生所熟知的乐曲能够将学生迅速带入熟悉的音乐欣赏氛围中，从而以积极的学习态度来进行音乐知识的学习。

此外，教师还可以适当地加入一些教学游戏，比如给学生分发纸笔，让学生根据当前所欣赏的音乐旋律来画下对于乐曲的感受，或者为音乐创编节奏曲谱，来进行具备个人特色的音乐改编以及创作等等。

（二）创新教学方式。传统的音乐教学课堂中以教师为核心，学生只能被动接收乐理知识的讲解。而在新课标改革的教育背景下，小学音乐教师需要充分尊重学生的主体地位，鼓励学生自主进行音乐欣赏与音乐探究，从而通过音乐欣赏教学来有效提升学生的审美能力，并激发出学生的创造力与想象力。

比如在欣赏《波斯市场》、《赛马》、《新疆舞曲第二号》等经典曲目时，教师需要鼓励学生在进行聆听后总结出乐曲的不同特点，让学生辨别乐曲的节拍，所使用到的乐器，并感受乐曲的节奏以及情感，从而对乐曲本身展开探讨。例如学生会说，《波斯市场》里每个人物都生动、有趣，音乐反映出鲜明的波斯特色。《赛马》气势磅礴、热烈奔放，展现出一幅生动激烈的赛马场面。而《新疆舞曲第二号》则将柔情与热烈完美融合在了一起，新疆人民载歌载舞非常欢乐。这种教学模式给予了学生更多的交流与表达机会，既能提升学生的音乐审美素养，也间接增强了学生的音乐实践能力。

四、结语

音乐欣赏教学是小学音乐课程中非常重要的构成部分，教师需要通过音乐欣赏教学来进行符合学生发展需求的教学活动，以全面提升学生的乐理知识积累、音乐实践技能、审美意识、理解能力、感悟能力以及创新能力。

参考文献：

[1]陈洁.音乐欣赏教学的探索与实践[J].小学教学参考，2019（06）：49-50.