高效数学课堂打造工作优化探究

高玉

摘 要 高效教学，顾名思义就是在最短的时间里取得最好的教学效果，促进学生综合发展。随着课程改革的迅速发展，高效教学渐渐成为了学科教学的重要目标，需要每一个任课教师加以重视并在相关研究活动中投以较多精力，而高中阶段数学学科教师同样不能例外。鉴于此，平时进行实际教学工作的时候，高中数学教师就有必要基于高效课堂打造目的，不断进行自我反思与改进，优化教学行为，达到教学目标。

关键词 高中数学;高效教学;策略探究

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章編号：1002-7661（2019）05-0100-01

高效课堂打造目标的提出是教育教学领域改革发展的一大成果，这同时也对教师平时教学活动提出了更高的要求，即他们不能再沿用传统的机械教学手段，而需要引用一些更加科学有效的方法措施，助力教学任务完成。具体从当前高中数学学科教学实际情况来看，教师教学最大的失误点还是在于缺乏对学生主体的重视，没有将其应有价值与作用充分利用起来，从而也就对高效课堂打造目的的实现产生了一定阻碍作用。据此，高中数学教师首先需要转变思想观念，进而据此深入探寻适用教学指导措施，益于增加师生互动，为高效教学任务达成助力。

一、平等激励，增强学生学习动力

在现实高中数学教学过程中，很多数学教师都比较喜欢成绩好的学生，因而时常对他们进行表扬与鼓励，而对于学习成绩较差的学生，教师却常常进行批评而很少给予表扬，这就明显破坏了数学课堂的平等和谐氛围，影响学生学习积极性。因此，平时课堂教学过程中，高中数学教师就有必要注意平等地给予每个学生相应激励，益于学生充分感受到他人的肯定，增强学习动力，有益于高效教学的实现。

例如，在带领学生学习《随机事件的概率》这部分数学知识的时候，具体课堂讲解过程中，我选择恰当时机对学生进行了提问，其中问题包括“连着抛两次硬币，两次都是正面朝上是不是随机事件？”等等。在回答问题过程中，成绩较好同学的表现无意外地很出色，于是我毫不吝啬地给予了表扬。对比而言，数学能力稍差的同学有的花费较长时间才完成解答任务，有的最后都没有探寻到正确答案，面对这一情况，我先正面指出了他们的不足，同时还就他们展现出来的众多优点进行了表扬激励，如学习探究态度主动积极、解题能力较以往有所提升等等。那么在此过程中，每一个学生都感受到了我所给予的平等重视与肯定，学习动力随之显著增强。

二、设置疑问，激活学生数学思维

数学学科知识很多都较为抽象，会对学生理解学习造成一定的困难，而高中阶段数学课本知识的抽象性则进一步增强，相应学习难度也就进一步增加。鉴于这一现实，平时在以高中生为教学对象、以高中课本知识为教学内容进行课堂教学时，数学教师就有必要时常设置一些疑问，并引导学生进行探索解答，益于学生在积极主动探究中有效激活思维，提升知识吸收效率，提升学科能力发展速度，最终助力高效数学课堂的打造。

例如，在为学生讲解《用样本估计总体》部分数学知识的时候，我为学生设置了一些疑问并穿插于整个教学过程中要求学生思考解答，如“在列样本频率分布表时，哪种正确方法可以决定组数？”“频数是否指的是落在各个小组内的数据？”等等。在此期间，每次提出问题之后，我都会留给学生充足的自主思考空间，而当学生心中有了答案之后，我则让学生自由结组与同学进行讨论，以进行深一步思考探索，尽可能保证所得答案的正确性。最后，我随机选择同学要求他站起来作答，但是我并不会明确其答案正确与否，而是给予学生启发，指引他自主明确正确答案。在此教学过程中，每一个学生都积极投入到了思考探究活动当中，其数学思维自然也就在自主探究锻炼中得以有效激活，益于更加迅速地理解数学知识，推动高效教学的实现。

三、重视练习，强化学生学习效果

虽然现阶段不再提倡大量练习这一辅助教学手段，但是数学学科性质决定了学生要想提升数学能力就有必要借助一定的做题训练活动，否则学生的学习效果可能会大打折扣。因此，平时开展数学课堂教学活动的时候，高中数学教师就需要充分利用课堂练习环节，引导学生适当接受一定的习题训练，以巩固强化学习效果，助力高效课堂打造。

例如，在完成《直线的方程》部分基础性课堂讲解任务之后，进入课堂练习环节，我就基于学生能力水平以及先前所讲知识为学生设计了一些练习题，如“直线ax+y+b=0和直线x+ay-1=0互相平行的条件是什么？”“将（-4，3）（2，5）（6，3）（-3，0）这四个点顺序连接起来可以组成一个什么样的图形？”等等，要求学生独立进行解答练习。在此实践训练过程中，每一个学生都可以充分复习我所讲的数学知识，同时还有机会进行深一步综合思考探究，因而学习效果即得以有效强化与升华，数学能力显著增强。

总之，在当前教育教学环境下，每一个高中数学教师都渐渐担负起了打造高效课堂的重任，但是他们现用很多手段都不利于上述目的达成，因此就需要持续进行教学研究与革新，优化平时工作，助益高效教学。

参考文献：

[1]蔡海英.新课标背景下高中数学高效课堂的探究[J].当代教研论丛，2019（02）：70.