浅谈农村语文教学

宋晓芸

摘 要 当前教育的发展为语文课堂教学增添了无限活力，但随着改革的不断深入，给农村语文教育教学也提出了诸多新的挑战，值得农村教学一线的执教者深思。作为一名农村语文教师，就应该踏实勤奋，锐意进取，不断探索，充分发挥农村特有的资源，变被动为主动，扬长避短，则农村语文教学的明天将会更加美好！

关键词 农村教育;语文教学

中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）05-0085-01

义务教育语文课程标准指出：“语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。”语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”。当前教育的发展为语文课堂教学增添了无限活力，但随着改革的不断深入，给农村语文教育教学也提出了诸多新的挑战，值得农村教学一线的执教者深思。

一、轻文重理、轻母语重外语的理念根深蒂固

传统应试教育的观念还在左右着大多数家庭，加之许多人想要得到一份称心的职业与优异的考试成绩是有直接联系的，这就导致家长和学生都要千方百计地提高考试成绩。如果您有兴趣去调查一下屡禁不止的课外补习市场，就会发现补习语文知识的场所寥寥无几，那些让学生牺牲假期时光和双休日的理科补习班和外语补习班如雨后春笋。“学好数理化，走遍天下都不怕”曾经在学生中广泛流传。许多学生认为数理化考高分容易;而语文即使花费许多时间去读、去做，真正考高分又谈何容易？但要考及格并不很难，这样就造成相当一部分学生忽视了语文学习。一些学校的招生和部分岗位的招考对外语成绩有有特别的规定，所有这些众所周知的原因造成了人们思想上和行为上的轻文重理、轻母语重外语。

二、学习中华传统语言文化的氛围趋于好转

我们这个有十几亿人口的泱泱大国，每年走出校门的学子有几百万之多，而在这众多科目中除了那些特殊岗位，应用频率高的还是汉语知识。语文课程作为中华民族母语教育课程，不仅是学生学好其他课程的基础，更是学生全面发展和终身发展的基础。语文作为我国教育不可缺少的一门学科，在任何一个阶段的教育中都占据着重要的地位，是我国人类交流的重要语言。应该让家长和学生懂得我国传统的语言文化是中华民族智慧的结晶，是炎黄子孙文明成果的载体，是推动人类社会进步和民族文化发展的最佳工具，也是衡量我国国民素质优劣和社会进步程度高低的标准。一个国家，国民掌握的知识越多，标志着整体国民素质和社会文明程度越高。现在我国政府对传统文化的学习越来越重视，新的课程改革更加肯定了語文课程在人的全面发展中的重要地位。电视节目中的“汉字听写大赛”“中华诗词大会”等无不绽放出了中华文化的璀璨光芒。这一切都为人们学习祖国语言文字有着积极地促进作用。人们尝试到了语文知识在生活中的运用的广泛性，从家庭到学校，对学习传统文化知识的兴趣越来越浓厚，对语文课程的学习越来越重视。

三、充分运用农村大课堂进行语文教学

《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”农村是学习语文知识的广阔天地，这为农村语文教学提供了优越的舞台。语文教材中所选入的书写农村题材的课文占了很大比例，比如小学语文课本中的《王二小》，中学语文教材中鲁迅的《从百草园到三味书屋》《故乡》，所写内容农村孩子都非常熟悉，农村语文教师要利用好这一优势，让学生尽可能的走入大自然中去，开阔视野，提高学习效率，其效果远远超过教师在教室里照本宣科。也为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下了基础。

农村学生面对作文训练普遍存在着畏难心理。存在这种心理主要源于自己对有限的生活圈内的人、事、物缺乏全面的、细致的、深入的了解，更谈不上拓展和延伸;学生对人、事、物的观察往往停留在现象表面，缺少对各种事物之间联系的归纳和概括;在平时的语文学习过程中，基础知识、名言警句、精美短语的积累也不够;课外阅读少，在自己的头脑里，缺乏写作的材料。所以，农村语文教师在利用农村这片土地指导学生学习教材内容的同时，应该指导学生认真观察大自然的飞禽走兽、花草树木，培养他们的观察能力，积累素材，激发他们的写作兴趣，从片段练习到写出较为完整的作文。让他们写起来有话可说，逐渐克服学生在写作时存在的心里障碍。还要让学生熟悉自己家乡的生活环境，了解家乡的传统生活文化，使之成为学生作文丰富素材来源的重要渠道。要通过了解家乡的传统习俗、阅读风土人情、发掘人文知识、清楚民俗风情等。明确家乡深厚的文化内涵，丰富自己的阅历，增强对家乡的真挚情感，从而把这些生动的素材融进自己的作文内容之中。这些原生态的，带有浓郁地方特色的资源，极大的丰富了学生的语文知识，也收获了作文材料，学到了习作的方法，收到事半功倍的效果。这样学生要将自己熟悉的材料变为文字，他们有话可说了，写出的文章情节清楚，内容具体，语言自然不乏生动。因此，阅读家乡传统生活文化，不仅丰富了学生的写作素材，而且通过写家乡的人和事，使他们感觉到作文易写、好写，增强写作的信心，最终达到乐写。

总之，农村语文教学存在着许许多多的短板，教学设施、学生基础、家长的认识、教师能力等都赶不上城市。教学又是一门艺术，语文教学更是一门艺术，而农村的语文教学则更是一门“无米之炊”的艺术，提高农村初中语文教育教学质量是一项长期而艰巨的工作。