小学数学教学中空间想象力培养

张洪英

摘 要 随着新课程改革的发展及素质教育理念下要求发展学生的综合素质，小学数学教学过程中越来越重视对学生综合能力的培养，培养学生的空间想象力成为了目前小学数学教学过程中的基本目标及重点、难点。

关键词 小学数学;教学空间;想象力培养

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）05-0082-01

在小学数学的教学过程中培养学生的空间想象力主要是指培养小学生的猜想能力、操作能力、分析思考能力及对空间图形的观察能力等方面，学生的空间想象力的提高会直接促进学生数学综合素养的提高，对于提高小学生数学成绩及学习水平有着较为积极的意义。

一、现阶段小学数学教学中培养学生空间想象力的现状

现阶段的小学数学教学过程中虽然重视培养学生的综合素质，但对于培养学生空间想象力的重视程度不高，部分教师对于空间想象力培养的认识不够充分，虽然很想对学生进行空间想象力培养，但却寻找不到合适的方式进行培养，以至于将培养学生的空间想象力这一教学内容搁置在一边，导致学生在学习数学的过程中出现固定思维较为严重及缺乏想象力的现象出现，严重影响了小学生数学综合素质的提高及思维能力、创新能力的提高。

二、小学数学教学中空间想象力培养措施

（一）创设空间想象力相应的情境进行教学

小学数学教师在进行小学数学教学过程中应结合课本实际内容，结合学生的实际情况对小学生空间想象力进行培养，小学数学教学过程中许多教学内容及知识点均与空间想象力有着较为密切的联系，教师应在教材、课本及课外拓展练习中找出相应的材料及习题，将其作为开发学生空间想象力的习题及练习，在日常学习过程中培养学生的空间想象力。

（二）构建空间想象气氛

要想拓展小同学们的空间想象力，为学生构建很好地空间想象气氛这也是极其紧要地。因为只有恰到益处的气氛衬托，最终成形的教学效率才会令人合意。在详细的教学活动展开中，教师要营造一个主动向上的课堂气氛，提倡学生多想象，并且要敢于发出质疑的声音。同时对于学生在学习实践中迸发出来的空间想象力的火花应该给予主动的维护，这些都可能成为滋生学生形成空间想象力的“火种”。而且其对于一些看上去有些荒缪的想象，教师都不应该予以指责，因为也许教师的一个横加指責，一个具有想象力的少年的性格便被抹杀在了摇篮里。

（三）丰富空间想象内容

要想同学们的空间想象力变得越来越丰富，教师就必然冲破常规意识和教材的束缚，让空间想象力的教学内容变得越来越的多样化。在详细的教学过程中，关于空间想象力的相关内容应该深入到每个环节，只有通过各个环节的熏陶和释放，空间想象力才会逐渐在同学们的脑海中形成和创立起来。同时，教师的教学也应该越来越的不拘一格，讲故事，做游戏等技巧都可以被全面的利用起来，在这些多样化内容的刺激下，学生想象力一下子被调动出来，最终的教学效率一般是事半功倍的。

（四）新生活化情境，激发学生自主想象的积极性

激发学生空间想象能力的最好方式是提高学生的学习自主性，在空间想象力的培养过程中，教师只能处于引导地位，帮助学生树立空间想象画面。学生只有自主在头脑中构建抽象图形与情境才能真正得到锻炼。然而，空间想象是一种“烧脑”行为，若想让学生思考的自主性得到提高，还需激发学生自主想象的积极性。为此，教师便可以创设生活化情境，让学生将生涩乏味的数学知识与生活情境融入一起，从而有效地激发学生学习兴趣，并主动地进行空间想象。

（五）强化实践性教学，提高学生的空间想象力

实践能够有效提高人的空间想象力，为此，在小学数学教育中亦不能过于依赖模仿和记忆的方式培养学生的空间想象力。空间想象力的培养没有章法可寻，单纯地依靠记忆不仅不能长久，反而会限制学生空间思维能力的发散。为此，小学数学课堂教学要转变现有的教学模式，尽快强化实践性教学模式，通过实践性教学让学生在自主探究、合作学习中培养其空间想象力。

（六）创设多样化的教学活动，通过学以致用培养空间想象力

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生正处于追求娱乐性生活的年龄阶段，在学习生活中亦是如此，生动有趣的教学模式能激发学生学习的积极性与主动性，防止学生增加对学习的抵触。为此，教师应该尽可能创设多样化的教学活动，通过娱乐性强的教学活动激发学生的学习热情与积极性，从而在愉快的课堂活动中将数学知识融入进来，并使学生的空间想象力得到良好培养。

总之，空间想象力是一个人应该具备的基本能力。在小学教育中，良好的空间想象力能帮助学生更好地接受数学知识，尤其是空间几何知识的学习，良好的空间想象力更是一位得力的“助手”。为此，教师必须转变传统的教学模式，积极在数学课堂中结合所学习的内容对学生的空间想象力进行培养，并在数学课堂中创设抽象空间的想象内容，让学生能在潜移默化的氛围中逐渐使自身的空间想象力得到培养。

参考文献：

[1]王婷.浅谈小学数学教学中学生的空间想象力培养[J].中国校外教育，2014，2（S2）：400.