学年学分制下本科毕业综合训练的改革与实践

贾小龙 孙晓乐

在由学年制向学分制的转变中，地方本科院校毕业综合训练教学管理运行机制必然发生根本变化，呈现向灵活、自由、开放过渡。顺应这种变革，院校的毕业综合训练项目改革必须紧紧符合时代、社会发展要求，引导大学生积极开展多种形式的创新实践活动，充分发挥学生的自主性和积极性，在创新创业方面多出成果。毕业综合训练改革应给予体现。本文结合我校近几年学年学分制教学改革的实践，针对我校如何通过毕业综合训练在人才培养模式、制度建设、项目设置等方面提出改革与实践的思路和对策，来提高学生主动学习和参加创新创业。

毕业综合训练是对学生的各科所学知识掌握和应用的全面的考核，是对学生进行科学研究基本功的训练，培养学生综合运用所学知识独立地分析问题和解决问题的能力，也是对文字撰写能力的系统培养。

1 毕业综合训练现状

由于毕业综合训练在本科人才培养中的重要性，几乎所有学校都设置了这一综合实践环节。毕业论文作为毕业综合训练最基本的形式，也是最成熟的形式，具有较好的可操作性和管理性，因此，大部分学校坚持采用毕业论文这种训练项目来检验学生的学习成果。

但是有的学生平时满足于应付考试，对各科知识的综合应用能力不足，对写作知识了解不多，到写毕业论文时才临阵磨枪，写出来的论文逻辑上颠三倒四，论文质量较低。甚至拼装抄袭，花钱购买。另外，由于找工作的压力、过程考核的不够重视以及高校师资配比等问题，毕业论文越来越流于形式，达不到毕业综合训练目标。因此，本科教育毕业综合训练需要与时俱进的变革。

2 学年学分制下毕业综合训练改革必要性

学年学分制是学年制和学分制的一种调和。学分制下学生的培养模式具有多样性，学习内容具有选择性，学习进程具有弹塑性。从国内外学校实行学年学分制的经验来看，学年学分制是一种充分发挥不同学生积极性的较快的人才培养教学管理模式。学年学分制强调因材施教，能力好的学生能取得优异的成绩，能力差的学生可以结合自己特点选学课程，通过主观努力，也能达到一定的水平。将毕业综合训练纳入学年学分制管理，通过丰富多彩的社会实践活动大大地调动学生的学习积极性、主动性。

3 学年学分制下毕业综合训练改革方向

《中共中央关于教育体制改革的决定》明确提出：“高等学校要针对现存弊端， 积极进行教学改革的各种实验， 例如实行学分制和双学位制等。”学分制的灵活性、目标性、综合性等优点日易显现， 成为许多高等院校学籍管理制度改革的重要抓手。我校为培养学生自主学习能力，激发学生的学习兴趣、创新潜能，强化学生实践，提高教学质量，并结合自身现状，采用学年学分制。因此在学年学分制的实施中，提高本科毕业综合训练项目应做到两个方面的改革：一、毕业综合训练项目多样化，即除了毕业设计（论文），学生也可以自主选择通过创业成果、作品创作、专利、调研报告或学科竞赛等获得相应的毕业综合训练项目学分;二、加强过程管理，严防毕业综合训练形式化和学术造假。

4 毕业综合训练项目过程管理

制订适合各专业的本科生毕业综合训练项目管理办法，并确定详细操作流程和材料的规范性。认真组织学生，结合自身特点，选择合适的项目，获得毕业综合训练学分。学院严格审核材料，做好相应学分认定工作。

1）宣讲阶段。在新生入校及毕业设计（论文）选题前，不断对学生传达学年学分制及毕业综合训练项目内容及要求，鼓励学生积极参加创新创业、作品创作、申请专利、学科竞赛等，引导学生主动学习、实践锻炼，实现个性化成长。并通过相应的成果认定毕业综合训练学分。

2）毕业综合训练项目选择阶段。各学院认真组织学生进行毕业综合训练项目选择填报工作。除毕业设计（论文）项目的申请者外，其他项目申请者需向所在学院提交《大学本科生毕业综合训练项目选择申请表》，并附上相應的获奖证书、材料的原件及复印件、指导老师推荐意见。

3）毕业综合训练项目申请审核阶段。学院对申请毕业设计（论文）以外的其他毕业综合训练项目材料应进行严格审核和认定，并将通过学生名单及相应的毕业综合训练项目予以公示，同时将认定结果交教务处审核和备案。

审核通过的学生，按照学院毕业综合训练项目管理办法要求，完成其他相关工作。未通过审核的学生，需通过参加毕业设计（论文）获得相应的学分。

4）答辩阶段。

经学校教务处审核通过后的申请者，应参加学院组织的答辩，学院毕业综合训练答辩委员会根据学生的专业水平与综合能力，评判和认定相应的毕业综合训练项目成绩。成绩最终合格者，获得相应的学分，否则，需参加毕业设计（论文）项目获得相应的学分。

5）奖惩机制。建立一整套奖勤罚懒的制度，加大对于毕业综合训练造假的惩戒力度，加大教师的指导监管，优秀毕业综合训练项目等奖励措施，保障本科生毕业综合训练质量，严防流于形式化。

5 结论

我校已逐步实施学年学分制，在人才培养方案中已经加入创业成果、作品创作、专利、调研报告、学科竞赛等毕业综合训练项目，形成了一系列管理制度，并初步进行了实施。通过初步改革，大部分学生已主动参加学科竞赛，创新创业大赛，科技创作等活动中，并积极主动学习相关知识，指导老师指导力度和青年指导教师指导水平均有所提高，有效提高了我校学风和教风。

（作者单位：宁夏理工学院）