初中数学小组合作学习方法与策略探究

杨兴碧

摘 要 随着教育事业的改革和发展，教学工作也发生了重大转变，尤其是在教学方法更需要对以往所使用的教学方法进行创新，从而促使教学工作能够得到更加良好的开展。小组合作学习方法是通过让学生进行合作共同完成学习的方法，其不仅能够让学生更好的学习相关知识，而且还能够培养学生合作、自主探究等方面的能力，应当将其广泛应用在初中数学教学中。基于此，本文就针对初中数学小组合作学习方法与策略进行探讨，希望能够为其他教学提供一定参考。

关键词 初中数学;小组合作学习;课堂教学

中图分类号：G424.21                                                 文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2019）13-0126-01

小组合作学习方法的应用由于受到种种因素所产生的影响，使得其在应用过程中存在很多问题，如学生之间高谈阔论没有任何实际意义，或是相互之间谁也不听取谁的意见，只顾表达自己的想法和观点等等，这些都导致小组合作学习难以在课堂教学过程中帮助学生学习知识。教师在面对此种情况时，应当实施有效的方法，让学生在参加小组合作学习时对自身进行约束，充分体现该学习方法本身所具有的优势，从而提到学生自身的学习能力。下面笔者就针对小组合作学习方法的具体应用进行阐述。

一、科学安排合作对象

在教学过程中之所以使用小组合作学习方法，主要是为弥补传统教学工作中所存在的不足，并且还将社会心理学知识融入到其中，对人际交往在学生认知上所起到的作用进行了强调。通过小组合作学习方法能够让每一名学生都从中得到成长，但是如果教师在使用合作学习法时没有做出任何的安排，让小组成员自由发挥，那么整个合作便如同一盘散沙，难以在学生学习过程中产生任何的作用，所以教师需科学安排合作学习方法。例如，将班级上所有学生按照一定的标准将其划分出多个小组，通常每一个小组成员人数为6人左右，然后再对小组成员进行明确的分工，让每一名小组成员在合作学习过程中都能够尽到自己的职责，如此才能够充分发挥出合作学习的作用。教师在组织开展小组合作学习时，其也不必再担心学生难以参与其中。需要注意是小组成员所负责的工作并不是一层不变的，而是定期更换学生所负责的内容，让学生在每一个位置上都得到锻炼，从而促使其能够获得更为理想的成长。

二、充分发挥教师指导作用

小组合作学习方法的应用看似解放了教师，实际对教师有了更高的要求，教师所承担的职责也变得更大。在小组合作学习过程中，教师并不是在一旁简单的观看和等待，也是要对整个现场进行观察，当学生遇到困难或是出现问题时要从旁进行指导与干预。如果学生对于小组任务并不了解时，教师要对学生进行耐心的讲解;如果在学习过程中讨论声音过大则要及时制止，以免影响到其他同学学习;如果谈论的主题发生了偏离，此时教师也要及时对其进行制止。教师还需要不断深入到学生之中，了解学生在合作学习过程中所得到的收获以及问题讨论的焦点内容等等，这对于教师对之后教学工作的调整能够起到积极作用。例如，当对《几何图形》进行讲解时，此时安排学生对几何图形进行讨论，让其说出生活中常见的几何图形，并说明几何图形的特点。由于这一问题与学生生活有着紧密联系，这使得学生之间的探讨也非常激烈，有些学生认为平面图形才是几何图形，有的学生则认为立体图形也是几何图形的一种，当发生这种争论以后，教师在应当让学生将自己的想法表达出来，然后教师根据学生表述进行指导，让学生对几何图形有更加正确的认识和了解。

三、掌握合作学习方法

当学生进行激烈的小组讨论时，教师应当仔细观察学生的情绪，然后适时找到调节课堂氛围的有效方法，促使学生在思维上一直保持较为活跃的状态，促使学生能够更加积极的思考问题。在利用小组合作学习法进行教学时，教师需要在小组间来回巡视，让学生能够正确使用有效的合作学习方法，并对学生及时进行点播，以此来充分发挥出小组合作学习的作用。例如，在实施小组合作学习方法时，应当教给学生具体的分工方法，应当根据学生自身实际情况，让其承担相应的任务，以此来确保整个小组都能够有效完成相应的任务。当小组在进行讨论时，教师应当让学生能够尊重对方，并听取对方的观点，切勿打断对方，要能够仔细倾听对方的意见。如果出现不同意见的情况，其他同学也要让对方将自己的想法和观点表述出来，然后再提出反对意见，不论在任何时候都要保持平和的心态，在面对他人的质疑时要组织全组成员进行讨论。当发现有人在讨论时言语存在问题，要能够及时对其进行矫正，以此来获得更为理想的学习效果。

四、总结

在初中数学教学中，为了满足新课标的目标，需要采取新的教学方式，如此才能够获得更为理想的教学效果，促使学生个更好的完成学习任务。小组合作学习方法是近年来课堂教学中所出现的新的教学方法，应用的也相对较为广泛的，然而要想能够完全发挥出其自身的作用，依然需要依赖教师进行深入的分析和研究，避免学生在合作学习过程中因为种种原因而出现低效的情况，充分发挥出合作学习方法在教学过程中所具有的重要作用，促使学生能够在课堂教学上获得更为理想的学习效果。

参考文献：

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[3]王磊.初中数学小组合作学习存在的问题及对策探究[J].新课程（中学），2017（10）.