敢疑善思合作探究体验学习乐趣——《分数的意义》教学案例

肖丽丽

【教学内容】

苏教版五年级。

【教学过程】

一、激活旧知，唤醒回忆

（学生口答，教师强调平均分）

师：关于分数，你已经知道了什么？

生：分数是由分子、分母和分数线组成的。

生：分数的加减法、分数的读写法、分数大小比较。

教师根据学生回答板书：

二、小组合作 探索新知

师：关于分数你还想知道什么？这节课就来继续开启我们的分数探索之旅，跟着老师一起出发吧！大家打开课本，结合研究学习单，四人小组开始交流自己在预习中的困惑与收获。

（小组展示共享成果）

1.认识单位“1”。

自学课本第52 页，完成下面表格，在小组里交流你的想法。

分数 把“谁”分怎样分分几份表示几份分数单位

学生回答后，进一步引导比较：最后一幅图与前面三幅图有什么不同？

小结：一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，1米是一个计量单位，最后一幅图是把6 个圆看作一个整体。一个物体、一个图形、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数“1”来表示，通常我们把它叫做单位“1”。

追问：在这几个图形中，分别是把什么看作单位“1”的？上面的分数分别是把单位“1”平均分成几份？表示这样的几份？

2.分数的意义，分数单位的含义。

组织讨论：上表中四个分数的含义有什么共同的地方？从这几个例子来看，什么样的数叫做分数呢？

在学生讨论交流的基础上，教师概括：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。并进一步指出：表示其中一份的数，叫做分数单位。

提问：上面每个分数的分数单位各是多少？各有几个这样的分数单位？在小组内互相说一说。然后自己举一个分数的例子，说说它的分数单位。

三、巩固练习

1.猜一猜。

师：老师这里有两袋小棒，我从第一袋里拿出1 支，是这袋小棒的你能猜出第一袋小棒共有几支吗？

师：为什么袋子里原来有6 支？

2.填空。

（1）你们班有（ ）人，你是全班人数的（ ）。

（2）你们组的人数是全班人数的（ ）。

（3）你们组的女生人数是你们小组总人数的（ ）。

四、课堂小结

爱因斯坦曾说：学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。希望同学们通过自己的努力，都能成为像爱因斯坦这样伟大的科学家。