浅谈课外阅读在小学语文教学中的重要性

安倩

摘 要：在对小学生进行小学语文的教学过程中，增强其阅读积累是十分重要的，并且在我国教育的发展过程中，语文阅读越来越注重高效化，而小学生似乎走向了追求数量，不重质量的方向，使学生的学习偏离了语文教学的目标。因此，为了让学生能够认真阅读，达到语文教学的要求，必须为学生培养课外阅读的习惯，使学生能够及时地对语文知识进行补充和延伸。

关键词：课外阅读 小学语文 教学 重要性

对于小学生而言，提起阅读总会让学生想到密密麻麻的语文文字，而阅读其实是一件非常具有吸引力的事情。当学生能够主动的好奇书中的文字，到底描绘了什么有趣的故事，就会抵消学生对阅读的畏惧。而书中所涉及的陌生内容，也是学生在阅读时能够获取知识的过程。提高阅读的有效性，就能够使学生获得更多的知识，而学生能够掌握多少知识就是通过阅读来引发一个量变到质变的过程。但是在对小学生进行语文阅读的教学过程中，不可急功近利，为了追求数量而导致学生的阅读质量下降。文章研究了课外阅读在小学语文教学中的重要性，以及如何在小学语文教学中进行课外阅读。

一、指导学生课外阅读需要

注重学生的阅读方法才能够保证学生在阅读的过程中不会步入歧途，提高课外阅读的教学效果。在阅读的过程中更加注重学生的体验，而且学生应该从教师处学会如何进行阅读，该读一些什么样的课外阅读书。因此，教师在引导学生进行课外阅读的过程时，应该对学生的读书方法进行相应的指导，使学生能够将课内所学和课外阅读结合，当学生在课内学习了一门课时就可以在课外阅读相关的同类书籍，使学生能够在阅读的过程中一边阅读与一边思考，手脑并用。并且在读书时，可以将好的章节和语句进行摘抄，帮助学生累积语文阅读量，包括在阅读完之后，对所读书籍进行读后感的写作，以此来提高学生的知识领域，只有当学生掌握了读书的方式才能够培养出学生认真读书的好习惯。因此，教师在引领学生进行阅读的过程中要积极地开拓新的方法、合适的方法、科学的方法去引领学生的阅读，激励学生进行阅读，了解学生阅读的心理需求，将学生从被动的阅读状态中解救出来，使学生在课外阅读的过程中更加有序高效地进行课外阅读[1]。

二、转变阅读观念

课外阅读的含义并不是单纯对阅读量的积累，如果能够进行大量阅读，但是无法理解阅读的本质，从读的书里提炼出自己需要学习的东西，那么大量的阅读也无法达到课外阅读的教学效果，只是简单的堆砌知识。读文章讲究细嚼慢咽，不可囫囵吞枣。一味地累计阅读量，而不去理解消化阅读的内容，难免会产生阅读无用的感受。因此，在增加阅读量的同时，应该更加注重对知识的理解，只有理解的知识越多，才能够显著地提升阅读能力和写作水平。学生能够在阅读的过程中，通过广泛的阅读提取到自己所需要的内容。因此，阅读只是一个学生收集语文资料的过程，而如果能够将所学到的阅读知识运用到其他方面才是真正实现了阅读能力的转变，才算消化了阅读的内容。

三、简單阅读，深刻感受

阅读应该成为一种习惯，而不是应该成为学生所炫耀的能力。十分功利化的阅读方式并不能达到好的阅读效果。应该从阅读中体会为人处世的道理，对学生而言，阅读是一个与功名利禄不相关的，净化心灵，提升内在的习惯。而我们阅读的最原始动机都是能够通过阅读去了解世间百态和人文历史，感悟书籍中的道理，并且以此为鉴，运用阅读中所学到的东西，将阅读中学到的知识与自己的思想相融合，去了解阅读中的真理。因此，阅读时不可抱有功利心，应当简单的阅读，但去深刻地理解阅读内容。所以在阅读的过程中，教师也不必帮助学生去研究阅读内容，剖析结构和阅读中所展示的手法，但是要让学生自己去感悟、思考、总结，让阅读能够回归本真，成为学生最纯净的习惯[2]。

四、拓宽知识面

对于小学生而言，生活中所接触到的人和事较少，而圈子也较小，因此所能够接收到的知识十分有限，因为没有与其他人进行过度的接触，学生在扩宽自己视野的过程中可以很好地利用课外阅读来进行弥补，而阅读能够使学生在阅读过程中了解到中国的历史人物、名胜古迹、故事等等，更能够帮助学生跨越国家和种族，去了解其他国家的名人、历史、文化、风俗习惯，使学生能够通过书本拓宽视野，学习更多知识。因此，阅读量与学生的知识面也有着一定的联系，阅读能够帮助学生在语文写作的过程中更加容易书写出一篇内涵丰富的作文，为学生的作文提供素材，使学生在阅读的过程中根据不同的文化现象、不同的故事，而提出自己的见解，让自己的思维能力提高，不像缺乏阅读量的学生，提笔却不知道该写些什么，脑海中空空如也。

五、用阅读来提升学生的写作能力

阅读在增强学生的知识累积中最关键的是对学生写作能力的培养，能够帮助学生更好地学习语文。因为阅读能够使学生的想象力和写作能力互相结合，当学生进行课外阅读的过程中可以对阅读的作品进行分析，对作品中所提到的细节和故事进行思考，在写作的过程中可以适当地借鉴。因此，在学生课外阅读时，教师应该提前对学生进行引导，让学生能够在阅读的过程中对自己所感兴趣的部分进行摘抄，使学生能够积累出丰富的作文素材，使学生能够在进行写作的过程中对写作技巧和内容有更多选择。在课外阅读这一项教学方式的推广过程中，很多家长和老师的思想较为传统，依然认为语文课堂对学生而言才是真正学习语文知识的地方，课外阅读是浪费时间的一件事，尤其是对于现在的学生而言，学习压力较大，时间较少，因此只希望学生能够认真的学习，学校教的课本，而课外书是不务正业的象征。并且家长十分注意学生的语文成绩。如果没有达到一定的阅读量，使学生能够在短期内提高语文成绩则会成为家长眼中不正确的学习方式，导致家长在为学生购买图书时会选择更多的工具书，比如作文大全、课文讲解，以及相应的习题类书籍，以提高学生成绩为目的，而且很少对课外阅读书进行购买，导致学生在提高课外阅读量的过程中出现阻碍。其实这种思想并不利于学生学习语文知识，因为学生的成绩仅仅是对语文知识的掌握，而语文的能力需要通过一定的考试测定。在语文成绩的测试中，语文作文占了很大的比例。很多家长重视到作文的问题，因此训练学生进行作文模板的学习，以及各个方向的作文素材进行累积，但是对学生而言，在写作的时候，素材有限，导致作文水平一直处于一个基础的结构性阶段，无法真正地实现作文上的突飞猛进，并且形成恶性循环，导致语文成绩一直受到作文成绩的影响。

如果能够看到课外阅读的作用，使学生有效地进行课外阅读的累积，那么在长时间的影响下必定会使学生的写作素材明显增多，而且写作水平也会因为作文素材的增多而提升。如果语文考试的过程中作文能够与众不同，新颖并且富有内容，就会提升语文成绩，导致学生更加热爱语文，提升对语文学习的兴趣[3]。

六、培养学生的阅读思维能力

当学生接触到的语文阅读课本越来越多时就会对各种各样的思想有相应的理解，使学生能够在文本与生活之间实现多维度的融通。让学生能够借鉴各个角度的思想产生新的思想和观点，培养出更加深邃，富有创造力的思维能力，使学生能够通过自己对语文阅读素材的筛选和组织形成自己的语文知识。虽然阅读过的书籍和内容可能会被遗忘，但是阅读所带来的思维能力的培养，才会伴随学生一直更好地对语文知识的理解，从根本上提高学生的语文能力，长久地保持对阅读的兴趣，形成良好地阅读习惯。

对语文教学而言，课内阅读和课外阅读都十分重要，而语文教学的过程中，学生的差异往往来自学课外阅读的累积。阅读能够在一定的程度上提升学生的写作能力和水平，帮助学生进行课外阅读，就是让学生开阔视野，转变观念，形成思维能力和写作能力。因此，学生和家长都应该重视学生的课外阅读，并且，能够积极地鼓励学生去进行课外阅读，使学生能够在学习语文的过程中全面发展，提升语文综合能力，成长为社会需要的综合人才。

参考文献

[1]黄静华.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].教育现代化（电子版），2017：33.

[2]殷瑞萍.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2018，634（14）：129，147.

[3]王克伟.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].学周刊（上旬），2018（13）：131—132.