游戏教学促学生乐
2019-08-15余婧
摘要:喜欢游戏是孩子的天性,儿童是从游戏开始学习的。美国心理学家布鲁纳说:“最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣,而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。”因此,现代教育开始倡导寓教于乐,游戏性教学法无疑就是对这项教育准则的最好解读。
关键词:小学语文;游戏教学;寓教于乐
游戏教学法,顾名思义,就是以游戏的形式教学,使学生在轻松的氛围中,在欢快的活动中,甚至在激烈的竞争中,不知不觉地学到教材上的内容,或者学到必须掌握的课外知识的教学方法。简单地说,游戏教学法就是将“游戏”与“教学”两者巧妙地结合在一起,从而引起学生学习兴趣的教学方法。
【案例】
老师谈话导入:“同学们,上课之前,我们先来玩一个‘我画你猜的小游戏。”(老师在白板上分别画出两个动画人物。一个头大身子小,一个头小身子大。再请学生猜一猜画的都是谁。)
学生:“大头儿子和小头爸爸。”
老师:“小朋友们都有一双亮眼睛呀!没错,大头儿子的头虽然大,但他年龄小。小头爸爸的头虽然小,但他有大智慧。他们俩呀今天要给同学们讲一个故事,这个故事就叫——大还是小。我们一起来读读课文,看看到底什么大,什么小。”
老师:“老师有个问题想问大家:小男孩什么时候觉得自己很大?”学生答:“穿衣服、系鞋带的时候。”
老师:“为什么这样做就是大呢?”请学生回答。
学生:“因为他觉得自己長大了,可以独立做很多事情了。”
老师:“好,那现在我们来玩一个游戏,请3个同学来体验一下‘长大‘独立的感觉。”(请3名同学上台抽本子,按照本子上的要求同时完成任务计时1分钟。如:系红领巾、收拾书本、整理衣服)
学生独立完成后,老师采访一下他们的感受。
学生1:“我觉得很开心,因为我可以自己系红领巾了!”
学生2:“我也很高兴,以前都是爸爸妈妈帮我整理书本、收拾书包的。没想到今天我也可以独立完成了!以后我每天都要自己收拾书本。”
学生3:“今天通过整理服装,我知道妈妈每天在家也很辛苦,以后这件事情我要自己完成,不让妈妈那么累了!”
老师总结:“嗯,同学们,你们发现了吗?当我们自己能完成一些事情、能帮助同学帮助爸爸妈妈干活了,我们就会觉得自己长大了。那么现在,请大家大声地读第1、2自然段,读出我们的骄傲和自豪来。”全班同学一起读,教师及时指导纠正。
老师:“了解了小男孩的大,那么你们知道他什么时候又觉得自己很小吗?”学生:“够不到按钮,听到雷声喊妈妈的时候。”
老师:“为什么这样会觉得自己很小?”
学生:“因为许多事情他自己完成不了。”
老师:“好,那现在我们再来玩一个小游戏,老师要请坐得端正讲规矩的小朋友。”(请2名同学上台抽本子,按照本子上的要求同时完成任务计时1分钟。如:擦白板、关窗户。)
学生完成不了时,采访一下他们的感受。
学生1:“我觉得很不开心,因为我个子太矮了,没办法擦到白板。希望自己能快快长大。”
学生2:“我也不高兴。关窗户很简单,但是我却做不到!有点失望!看来我还是小孩,没有长大。”
老师总结:“嗯,同学们,相信你们都体会到了。当一些小事你们还做不到的时候,就会觉得自己很小。那么现在,请大家一起小声地读第3、4自然段,读出我们希望快点长大的着急来。”全班同学一起读,教师及时指导纠正。
老师:“现在,我们来玩最后一个分角色朗读的游戏,体会一下小男孩的想法。”
请男生读第5自然段,女生回答:“小男孩为什么不想长大呢?”
女生:“因为童年的生活有很多的乐趣,长大就少了乐趣。”
请女生读第6自然段,男生回答:“小男孩为什么又盼着快点儿长大呢?”
男生:“因为长大后能做很多事情,所以他被长大的神秘所吸引。”
老师:“同学们,老师这里有一首儿歌,讲的就是小男孩的大和小,现在,我们一起用拍手做动作的游戏大声地读一读吧!”(表演读儿歌《大还是小》)
全班同学积极地配合老师,情绪饱满地开始朗读。
【分析】
低年级的学生好奇心强,且喜欢游戏。所以在设计教学环节时,我特意加入了游戏环节,让孩子们通过参与游戏来体验课文中主人公长大的快乐,从而进行固定句式的说话联系。整堂课上起来整体节奏比较流畅,孩子们都通过游戏来了解了“大”和“小”的区别,并且愿意主动去探索生活中的相关知识。达到了课堂效果和学习目标。
当然,在课堂教学中设计出合适的游戏也是对教师的一种考验。因为“寓教于乐”不仅是一种先进的和人性化的教育理念,也是教师致力的一个方向。它的基本要求,是对“教”和“乐”的严格界定:教,必须是各科教材中的内容,不能脱离原有的教育材料,尤其是其中的重点难点内容;乐,必须有比较成熟的游戏法则,有很强的竞赛性和极大的趣味性,在一定的前提下,给学生较大的发挥主观能动性的空间。因此,游戏内容的选择必须与教材紧密联系,在设计游戏时,要充分考虑教学目的和要求,注重教学效果,要以教学内容为中心,根据教学内容考虑游戏的内容和形式。只有这样,才能使整个语文课堂通过游戏的方式达到事半功倍的效果。
参考文献:
[1]吴新华.游戏化教学在小学语文课堂中的运用[J].考试周刊,2012(55):48.
[2]蔡荣海.游戏在小学语文课堂教学中的应用[J].福建基础教育研究,2014(12):74.
[3]叶雪静.小学语文课堂游戏化教学实践分析[J].学苑教育,2015(12):37.
作者简介:
余婧,四川省成都市,四川省成都市青白江区大弯小学。