小学语文课堂作业和课外作业初探

摘要：语文学科是小学阶段的基础学科，与其他学科相比，语文理解性较强，对学生的语言思维有一定要求，部分学生在学习过程中遇到阻碍，丧失了学习兴趣，导致语文成绩一落千丈。在語文教学中，课堂练习与家庭作业是提升学生语文知识水平的重要途径，因此教师应该以此为基点，创新课堂练习设计，丰富家庭作业内容。

关键词：小学语文;设计策略;课堂练习

一、 小学语文教学中课内外作业的现状

（一） 学生课堂没有时间练习

随着教育改革的深入，大部分教师对在课堂中的角色有了新的认识，但还有相当一部分教师旧思维难以打破。这就导致出现“满堂灌”，教师讲解太多，占用了课堂的大部分时间，学生独立完成作业和练习的时间很少，学生对知识的生成过程也掌握不够。这样就导致大部分语文的作业留在了课外，学生基础不牢固，学生完成作业吃力，加重了学生的课业负担。

（二） 练习形式单一

学校教学是以班级为基本单位，对于一些基础较为薄弱的学生来说，做作业的时候就需要做一些基础性的题目，以此提升自身的语文基础能力。对于基础较好的学生来说，他们不爱做一些本来就会的基础性题目，他们需要训练自身的语文语言思维能力。大部分小学语文教师在实际教学中忽视了学生的个体差异，采用了单一的、全班统一的练习形式，影响了课堂练习与家庭作业的实效性。

（三） 课外作业质量很差

目前，大多数语文教师仍被束缚在传统的教学体制之下，加大语文练习的力度，增加家庭作业的内容。教师为了提高教学质量，采用题海战术，给学生布置大量的课外作业，有一部分学生根本自己不做，只是抄参考答案，家长不会教，直接告诉答案。大量的习题给小学生造成巨大压力，学生逐渐丧失了学习语文的兴趣，削弱了创新能力。

（四） 课外作业往往流于形式

课外作业主要是中午、晚上和周末在家里完成的作业，现在的小学生各科作业量都很大，学生在有限的时间无法保质保量地完成所有作业。在家里，教师无法监测学生的做题过程，没有办法做到精准解决问题。

二、 小学语文课内外作业的设计策略

（一） 重视课堂练习作业的设计

课堂练习作业是语文课堂结构中的重要环节。它是学生对当堂学习内容的理解和深化的重要手段，也是学生消化知识点的途径。因此，教师应充分重视课堂练习的设计，充分发挥语文习题的最大功效，让学生在有限的课堂练习作业中达到巩固新知、形成技能、全面掌握的目的。好的课堂作业设计既能有效提高教学质量，也能减轻学生课外作业的负担。

（二） 按知识类别设计练习作业

首先，教师应该划分知识类别，优化小学语文课堂练习与家庭作业设计。不同的语文知识点应该采用不同的课堂练习和课外作业设计模式，因此教师应该对语文知识进行划分，能在课堂完成的练习不要让学生在课外去完成。比如，识字一的练习题教师就要设计在课堂，让学生当堂完成，效果肯定很好。

（三） 设计作业要结合学生的生活实际

语文知识具有理解性特征，为了学生更好地理解抽象的知识，教师应该在授课和设计作业过程中渗透学生的生活实际。如教学《四季》一课时，我建议先让学生说出自己的一年有几个季节，每个季节的动植物有什么特征，我相继进行点评，学生参与特别积极，这样既培养了学生的口头表达能力，又训练了学生的胆量。如教学新部编语文第二册园地三的口语交际《请你帮个忙》时，我先提出要点：你遇到什么困难，需要别人怎么帮助，你该怎么说？再孩子们在组内交流讨论，然后全班汇报，并有孩子互相评价。这样，让孩子们既懂得怎样用礼貌而简洁的语言请求别人帮助，得到帮助后怎样说感谢的话，又让孩子们明白帮助了别人得到感谢后，该怎么“别客气、不用谢”之类的文明用语。

（四） 进行分层设计分层训练

教师要根据不同学生的不同学习需求，有层次地设计课堂练习与家庭作业。比如，教师在设计与小数乘法计算相关的练习作业时，可以将题目分成三个层次：第一个层次是掌握基础知识，教师可以让学生做一些教材上的基础题目，这些都是“必做题”，要求全体学生当堂完成练习内容，夯实基础知识。第二个是中等层次，教师可以准备一些有相对难度的题目，要求基础知识掌握较好的学生完成练习内容。第三个是高等层次，教师可以准备一些“选做题”，让学有余力的学生根据自己的实际情况，自愿完成练习内容。

（五） 善于设计易错的练习题

在语文课教学中，教师要把设计易错的练习题作为教学的重点，这样可以优化课内外作业设计。教师根据课堂教学和学生练习中经常出现的错题，进行有针对性的分析后设计一些易错题，让学生通过反复训练，以提高课堂练习与家庭作业的实效性。

三、 课堂练习和课外作业设计应注意的问题

（一） 课内外作业设计要有针对性和合理性

练习题的设计要目标明确，让学生在训练过程中有的放矢，以使学生在作业练习的过程中获得成功的喜悦。

（二） 要精心设计课内外练习

课堂作业和家庭作业的设计要少而精，这样既能减轻学生的课业负担，又便于教师随时监控学生的做题过程，及时发现问题并进行点拨。

（三） 作业设计要有操作性和趣味性

教师在进行作业设计时，要考虑到小学生的年龄和心理特点，设计的题要难题适度，具有可操作性和一定的趣味性，这样学生才能乐于完成作业。

（四） 作业的评价要及时跟进

要让课内外练习达到一定的实效性，作业评价就必须及时跟进，这样有助于提高学生的下一步学习兴趣。课外作业必须在家长的督促下完成，教师对课外作业要做出评价，不能拖拉。及时评价有助于激发学生的学习热情。随着新课程改革的深入，语文课程教学就需要有符合当下教学环境的作业设计及策略。在教学中，作业设计是一项创造性的工程，需要教师在实际的教学中，加强作业设计策略的探索，以提高自己的作业设计能力。

作者简介：

陶卫余，贵州省毕节市，贵州省毕节市七星关区朱昌镇伍坪小学。