新课标理念指导下小学语文教学策略探究

摘要：新课程理念指导下的小学语文教学的教学观、学生观、知识观、教师观都发生了变化，培养目标体现时代发展的要求，要从课堂、教材、知识、教师为中心转变为以学生为中心，强调教师的成长以及以学定教。

关键词：小学语文;教学;新课标;研究;策略;探究

新课程改革要求在小学语文教学过程中加强学科的综合性，设置综合性课程，增设综合实践活动。语文是小学阶段一门重要学科，小学语文教学对学生全面发展起着重要作用。在新课程理念下，保障小学语文教学能优质高效是我们教师教学的重要目标。

一、 新课程理念下小学语文教学的转变

（一） 教学观念的转变

新课改强调学生创新能力和实践能力的培养，重视在掌握知识的过程中运用适当的方法培养学生的情感态度价值观以及学生交流和合作能力的培养。这就要求教师改变传统的教学观念以及过去片面强调教师、教材的重要性，必须认识到教学过程中教师、学生、环境等要素的结合。根据新课改的要求，教师要树立新的教学观，要处理好传授知识与培养能力的关系，引导学生积极互动，培养学生的独立自主能力，指导学生主动、富有个性的学习;同时，教师要重视学生个体的差异以及尊重学生的人格，满足不同学生的学习需要，使每个学生都得到充分的发展。

（二） 教学策略的转变

在新课改背景下，教学策略的转变就是改变被动接受式学习为主导探究式学习，转变学生的学习方式，可分为七个重点：（1）重感悟。小学语文教学要重视让学生对课文的感受、体会，揣摩语境，训练语感。（2）重读书。小学语文教师要重视朗读指导，适量齐读，调动学生的情绪以及快速把握课文的内容，提高学生的朗读能力。（3）重积累。对于语文教学来说，不但要重视课内积累，还要重视课外积累。（4）重情感培养。语文课文蕴含着丰富的情感，教师要注重对语文课文情感的把握，引导学生与作者产生共鸣。（5）重探究。在小学语文教学中，教师要注重引导学生的合作探究学习，培养学生的探究精神。（6）重合作。合作教育理念强调的是师生之间、学生之间的信息交流和沟通互补，培养学生的合作能力。（7）重方法。小学语文教学应注意选择切合学生实际的方法，让学生探索语文学习规律。

（三） 教学结构的转变

新课程背景下，教师要注重教学结构的大胆尝试和创新，在加强基础知识教学的同时培养学生创新思维及探究合作能力。

（四） 师生关系的转变

师生关系是人际关系在教学活动中的体现。在新课程背景下，强调师生之间平等对话及情感交流，以创造民主、和谐的课堂氛围，给学生心理上的安全感以及精神上的愉悦感，激发学生学习的主动性，同时，还要注重讨论组的教学方式，引导学生的自主探究学习，教师也要积极参加课堂的讨论交流，成为学生学习的“合作伙伴”。

二、 新课改下小学语文教学策略研究

（一） 新课程理念下小学语文教学要注重提高语文教师综合素养

小学语文教学在学校的开展和贯彻都要依靠小学语文老师，因此小学语文整体师资水平的高低一定程度上将直接影响着小学语文教学的整体质量。目前，由于种种原因导致部分小学语文教师综合素质不高，教学思想观念更新速度慢，已经明显不适应当前小学语文新课程改革的要求。

一切从小学生的实际需要出发，以小学生实际接受能力为根本，将教学重点放在小学生语文积极性的培养上，并重点传授小学生终身学习必需的语文知识与技能，使小学生们从小形成良好的语言运用习惯，培养和提高小学生的学习积极性，变被动学习和盲目训练为自觉的日常语文学习行为，这样方能最大限度地提高小学语文教学质量。

（二） 新课程理念下小学语文教学要改革与创新教学手段

语文的学习是学习者经过长期的学习过程积累起来的，不可能一蹴而就，而在语文阅读和语文写作中，广泛涉猎开阔学生的视野是提高语文水平的关键一步。单纯的语文教材学习远远达不到开阔学生视野的目标，不能满足学生强烈的好奇心的需求，限制了学生语文水平的提高与培养。

在小学语文教学实践中教师利用多媒体技术可以有效开展落实新课程标准的“生活即教育”大语文教学理念，可以有效地开拓小学生的学科视野，有利于全面提高小学生的综合素质。

（三） 新课程理念下小学语文教学要改革与创新教学方法

我们大家都知道“教学有法，教无定法”，说明教学本身具有一定的规律性，而教学方法却不是一成不变的。随着小学语文教学的新课程改革以及教育观念创新，就要求我们的小学语文教师必须创新教学方法以适应不断变化和发展的语文新课程理念，这样才可以在本质上提高教学效率，并且使其起到事半功倍的效果。

（四） 新课程理念下小学语文教学要注重开展高质量备课

小学语文教师除了要重视提升小学生对于语文学习的积极性外，还要求小学语文教师必须要备好课，做好开展小学语文课堂之前以及小学语文课堂之后的工作。教师实施语文教学最为重要的基础就是进行高质量的备课工作，一般情况下，备课都要要求小学语文教师进行备课课程的标准以及备教材这两个基本环节来实施，每一个课程标准都能够从本质上帮助小学语文教师增加对小学语文教材深度、广度、语文教材体系以及语文教材知识层次了解。小学语文教师备教材的首要目标就是要找到小学语文教材与各个单元、每个语文知识重点、语文教学内容、语文结构体系以及语文教材编写意图之间存在的内在关系。

总之，新时期小学语文教师要积极转变教学观念、教学策略、教学结构，发展良好的师生关系，准确把握教学转变的关键点，培养学生兴趣，融入情感教育，开展合作探究学习，培养学生个性，在提高教学效果的同时让学生得到全面发展。

作者简介：

安正英，四川省凉山州，四川省涼山州美姑县巴普镇小学校。