微课环境下培养初中生自主学习能力的策略

摘要：随着社会的发展，信息技术已经被广泛运用到实际生活之中，为了跟上时代的步伐，教师也应该将信息技术和教学进行结合，从而培养出一批适合社会需求的人才。初中生处于活泼好动的时期，他们容易对新鲜事物产生好奇心，初中数学教师就可以在教学中引入微课，吸引学生的注意力，提高学生的求知欲，使学生能够积极参与到课堂中，不仅能够活跃课堂，还能提高学生的学习质量。初中数学教师如果想要提高学生的数学成绩，首先要培养学生自主学习的能力。微课作为一种新的教学方法，有利于提高学生的自主学习能力，从而提高教学效率。

关键词：微课;自主学习;初中数学

在新课改背景下，初中数学教师不仅要求学生需要掌握课本上的知识，还需要培养学生自主学习的能力，从而提高学生的数学素养。然而在传统的教学中，部分初中数学教师在课堂中以自己为主，按照自己的思路给学生灌输理论知识，导致课堂死气沉沉，学生参与度不高，最后课堂沦为了教师一个人的独角戏，无法提高教学效率。为了改变这个现状，初中数学教师就应该创新教学方法，提高学生对学习的积极性，从而提高学生的学习质量。教师在教学中引入微课，就可以激发学生的兴趣，培养学生自主学习的能力，从而提高学生解决问题的能力。

一、 利用微课营造良好的学习氛围

初中数学和小学数学比较起来，内容更多，难度更大，初中学生在学习数学时，就容易出现很多问题，导致学生对数学产生畏难情绪，从而害怕学习数学。因此初中数学教师就应该创新教学方法，培养学生自主学习的能力，让学生愿意主动参与到课堂中，提高学生学习质量。现在是科技社会，初中数学教师就可以将信息技术引入到教学中，使课堂活躍起来。微课就是一种良好的教学方法，它不仅可以提高学生的课堂参与度，还可以提高学生的理解能力。微课可以将复杂凌乱的知识点整合为简单具体的知识，学生通过观看微课就能迅速掌握知识，从而降低了教学难度。微课的教学目标指向明确，它具有时间短，效率高的特点，学生能够通过观看视频，查漏补缺，加深对知识的理解，教师也可以通过观看微课，发现自己的不足，从而不断提高自身的教学水平。

例如在学习《一次函数的应用》时，初中数学教师的教学目标是要求学生掌握一次函数图像的应用，但是函数具有抽象性，不容易被学生所理解，教师可以通过微课，让学生观看各种函数图像，引导学生通过图像获取信息，提高学生的理性思维能力。教师可以让学生根据视频学习本节重点，让学生了解通过实际问题中变量的关系，确立一次函数关系，并让学生画出函数图像，从而提高学生自主学习的能力。

二、 利用微课激发学生的兴趣

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。学生只有对一个事物产生兴趣，他们才愿意主动去研究和探索这个事物。初中数学教师在教学中应该想方设法激发学生的兴趣，使学生愿意主动参与到课堂中，提高学生的学习效率。初中学生处于青春期，他们叛逆张扬，个性鲜明，不喜欢被管束。传统的教学方法禁锢了学生的思想，扼杀了学生的天性。因此初中数学教师就应该将重心转移到学生身上，在课堂中以学生为主，将课堂交给学生，使学生能够在一个轻松的环境中学习。教师还应该为人师表，具备独特的人格魅力，对待学生公平公正，可以和学生和谐相处，学生才会信任教师，愿意和教师沟通，从而增进师生之间的友谊。初中数学教师要放手课堂，引导学生在课堂中自主发现问题，分析问题，最后解决问题，以此培养学生自主学习的能力。这就需要教师在课堂中引入微课，教师可以在微课中加入各种有趣的图片，激发学生的兴趣，让学生能够迅速进入到学习状态，从而提高教学效率。

例如在学习《垂线》时，教师就可以在微课中加入运动员跳水的视频，让学生观看几位运动员入水前的姿势，然后让学生用一条水平直线表示水面，用另外一条线表示运动员入水时的情境，不仅激发了学生的兴趣，还提高学生的动手能力，从而提高学生自主学习的能力。

三、 利用微课培养学生自主学习习惯

初中数学教师想要培养学生自主学习的能力，就需要培养学生自主学习的习惯。随着社会的发展，人们生活水平的提高，很多家长对孩子越来越溺爱，不再约束他们的行为，导致部分学生养成了很多不良的学习习惯。有的学生经常不按时完成作业;有的学生在课堂上喜欢开小差;有的学生常常迟到早退。针对这个现象，初中数学教师就应该引导学生进行自我管理。教师可以让学生通过观看微课，自主学习课本上的重点知识，并让学生记下笔记，促进学生加强自觉行为。在数学教学中，教师应该鼓励学生提出问题，让学生分组讨论，从而有效地解决问题，提高学生的自信心，从而提高学生自主学习的能力。

例如在学习《多边形内角和》时，教师就可以让学生观看微课，了解把多边形转化为三角形的过程，探索多边形内角和的公式，就能降低教学难度。在数学课上，教师提出问题，三角形的内角和是多少度？长方形和正方形的内角和是多少度？教师可以将学生分为几个小组，让学生自由探讨，不仅可以促进学生合作学习，还能提高学生自主学习的能力。

四、 结论

综上可知，在初中数学教学中引入微课，不仅能够激发学生学习的兴趣，还能提高学生的理解能力，从而提高学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]钟权.初中数学自主学习能力的培养研究[J].学周刊，2019（12）：42.

[2]马海云.浅谈微课在初中数学课堂的有效应用[J].中国校外教育，2019（7）：165+167.

作者简介：

但昭芳，贵州省遵义市，贵州省习水县寨坝镇条台九年制学校。