关爱留守儿童的点滴体会

卢家岳

摘 要：留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人，是城镇乡村的一个特殊群体，他们在心理健康、道德品质、学习成绩等方面都存在很多问题，也普遍落后于非留守儿童。班主任要了解留守儿童的状况，做好相应的教育对策，“以人为本，和谐教育”，用爱为留守儿童建造一个温暖的“家”，为留守儿童健康成长、全面发展提供有力的保障。

关键词：留守儿童;关爱;和谐;教育

随着城镇化进程的推进，越来越多的青壮年农民走入城市，因而，在广大城镇乡村随之产生了一个特殊的未成年人群体——留守儿童。留守儿童正处在成长发育的关键时期，却无法享受到父母在身边的幸福和关怀，成长中缺少了父母情感上的呵护，他们在身心健康、学习成绩等方面都存在诸多问题。因此，班主任老师能否全面了解留守儿童的状况，做好相应的教育对策尤显重要。

茂名市是广东省一个经济欠发达的人口大市，人口有800多万，每年外出务工人员达180多万。全市留守儿童约46万（其中父母双方外出的留守儿童约29万），占义务教育学生人数的50.23%，是全省留守儿童最多的地级市。在过去几年，我校每个班级的学生中，留守儿童比例日益增大。由于平时缺乏父母的关爱和教育，要使他们健康成长，学校、老师、尤其是班主任老师对他们的付出和关心，要比其他非留守儿童多得多。在班主任的日常工作中，认真分析研究留守儿童的现状，根据他们目前生活、生理、心理等方方面面的实际情况，做好相应的教育对策，班主任要循其特点，因人制宜，对不同情况的留守儿童，采用不同的关心和教育方式，有的放矢。

1 找准源头，平衡心理

对一些性格孤僻、心理不健全、家庭经济条件相对较好的留守儿童，需找准问题的源头，注重心理调适，对症下药。由于父母常年在外，亲情缺失，缺乏关爱，心理健康失衡，隔代教育和寄养教育无法及时疏导平时的心理问题，日积月累，极大地影响了他们身心健康發展，致使不少留守儿童对周围环境和身边的人缺少安全感和信任感，出现性格缺陷，冷漠、孤僻、任性、内向、难与人交往和沟通甚至攻击型的性格趋势，不同程度上形成了人格扭曲的隐患。遇到这样的学生，如果老师一味地跟他谈话教育，往往是难以拨动他的心弦，必须摸准心底，倾注甘甜。

2 激发兴趣，引导进步

对学习兴趣不足，成绩普遍较差，但不良习惯甚少的留守儿童，应该着重引导他们的学习兴趣，让他们在点滴的学习中体会进步。留守儿童因特殊的环境，缺乏父母关爱，心理不完善，学习上缺少正确的辅导，不知道如何在学习上提起兴趣，这部分留守儿童以女生居多。可他们在这一年龄阶段对世界、对社会、对人生总是有着强烈的好奇心，也必然对某些学科有潜在的兴趣，帮助他们建立自信，培养高雅的爱好和兴趣尤为重要。在教育中，可从某一学科或两学科着手，鼓励这些留守儿童结成不同的学习小组，自主探究、合作学习。

3 正视现实，启发立志

对家庭经济条件相对较差，且自卑自闭比较严重的留守儿童，要给予尊重，着重引导他们树立正确的人生观和价值观，启发他们立志改变命运。在班级上定期开展主题教育，教育孩子换位思考，正视现实，理解父母背井离乡、亲情分离的无奈，放下心理包袱，引导他们在成长中学会自强，不自卑、不气馁，努力学习，改变自己的命运。比如上届我班郑小莹同学，留守在家跟多病的祖母生活，且要带两个弟妹，家里较穷，父母在外，有时来学校的开饭费也没有钱交。她自卑自闭，无心向学，得过且过，上网度日。我多次与她谈话沟通，有时还帮她垫上伙食费，鼓励其立志，教育其要用知识武装头脑，提升自己，从而改变自己和家庭的命运。在去年郑小莹同学如愿以偿到祥和中学就读。早前，她写了封充满感激的信给我：“感谢老师的关爱，让我不因为父母不在身边而放弃自己，感激老师的鼓励和引导，帮助我顺利走近重点中学”。

4 转变“顽固”，以爱感化

还有一类让班主任和老师都很头疼的留守儿童，每班总有三五个这样的学生，他们平时与社会上的不法分子混在一起，养成了不良的行为习惯，打架闹事，游手好闲。对待他们，班主任则需要做好长期思想教育工作的准备，多点鼓励，少点指责，多点理解，少点埋怨，多点关心，少点冷漠，以班集体友好的整体氛围，用爱去感化这些“顽固”的学生，让他们在学校里争取多学一些知识和技能，同时引导他们慎重交友，善交益友，不交损友。这些留守儿童，如果每天能在老师“爱”的引导和班集体的互助友爱的潜移默化影响下，是可以逐步改正那些不良习惯，勇于承担起对自己和家人的责任的。

总之，对待留守儿童，班主任如能给予他们关爱，以爱感化、激励、引导他们，启发其立志向上，并能常与其父母沟通，共同给留守儿童一个温暖的“家”，让他们感受到学校的温暖和生活的快乐，必将能帮助这些留守的孩子们踏过坎坷、自立自强、健康成长。

参考文献

[1]的莫伍机，山村教师小学班主任的点滴，东方教育，2016

[2]黄武校，用心发现 用爱浇灌——关爱留守儿童心得，青少年日记（教育教学研究），2019