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激发耐力潜能,让耐久跑重燃运动激情

2019-08-13王胜来

新课程·上旬 2019年6期
关键词:耐久跑积极性教学方法

王胜来

摘 要:耐久跑是中小学体育课中必不可少的一个项目,对学生的生理和心理素质的锻炼都有不容小视的作用。但实际上,耐久跑教学方法单一,教学氛围枯燥无味,学生易产生厌学心理,或是恐惧心理,学习自主性逐步降低。针对传统教学弊端,加强教学方法改革意义重大,以帮助学生重拾学习动力,克服耐久跑项目实践的心理障碍,从而提高锻炼主动性,切实发挥体育教学意义。最终达到提高学生身体素质、培养学生坚忍不拔的意志、使耐久跑成为学生终身锻炼的体育运动项目的目的。

关键词:耐久跑;教学方法;积极性;终身锻炼

一、目前现状

耐久跑是中小学体育课中必不可少的一个项目,对学生的生理和心理素质的锻炼都有不容小视的作用。生活水平提高,学生经历的挫折逐渐减少,吃苦精神逐渐弱化,对体育项目教学积极性不高。加之日常体育项目接触机会少,对耐久跑项目会产生一定的畏难情绪。尽管考虑到学生个体差异,展开分组教学、趣味性教学等教学方法,但效果却不明显。在当今学生体质普遍下降的情况下,让学生动起来,增强其耐力素质,被提上日程。

二、分析原因

学生害怕耐久跑,其原因包括以下几点:一是学生对体育项目认识片面,认为其只是跑步而已,无技术含量,无学习必要性。二是耐久跑项目,从三年级就开始进行考核了,对学生来说没有什么新鲜感,加上教师在耐久跑的教学上不及时改革,学生一听说耐久跑就提不起精神;三是部分学生体质弱,基础差,缺少锻炼,跑完就脸色发白或头晕目眩,因此对耐久跑产生恐惧、害怕心理。

三、改进教学

针对上述学生不爱耐久跑的情况,我们体育教师不能坐以待毙,而应该找出每个人不爱耐久跑的原因所在,只有找准原因,对症下药,做到因材施教,才能让学生爱上耐久跑。下面我谈谈具体措施:

1.教师在开始教学时就要讲清耐久跑锻炼的价值,潜移默化地向学生传递坚持不懈就会提高身心素质,就能感知体育运动魅力的思想,并促使其坚持这种思想。在教学中,可运用国际运动健将,或是观看比赛影像、知识竞答等方法,创造轻松、开放性的教学环境,活跃学习气氛,提高学生学习兴趣。

2.改变环境更利于学生学习积极性提高。对此,可利用学校周围自然环境,如山坡等,提高学生学习兴趣。实现练习方法的多样性,如障碍跑等。在越野跑练习中,适当增设寻宝等活动,让學生在玩中完成体育运动练习。为提高学生有氧耐力,以及各项身心素质,可增设团体竞赛形式活动,让学生在争取集体荣誉中,激发耐力潜能,并在活跃的学习氛围中,快速完成教学任务。

四、具体方法

1.使用隐伏安排法。在教学进度的安排上,教师应遵循“循序渐进、按部就班、逐步提高”的原则。如在课前准备活动环节,或素质练习环节,抑或是课课练环节,应当加强教学安排,确保耐久跑教学有计划,并有目的地展开,并循序渐进地增加慢跑量。让学生通过多次练习,身心逐步适应,身体素质逐渐提升,再进行耐久跑,学生从生理上和心理上都比较容易接受。

2.使用场地“催眠”法。在耐久跑教学中,尽量创造条件不要老是在操场上来回跑。学生会很快厌倦耐久跑。如果有条件的话,就带领学生在校外进行,如果学校条件不允许,那也没有关系,学校的自然地形也可以。让学生与自然亲密接触,无意中消除厌学心理,不自主地完成慢跑练习。利用自然环境展开体育项目锻炼,与学生易兴奋等性格相符。尤其是在教学中,应当有教师领跑,以杜绝开始跑太快,从而实现节奏性的匀速跑。循序渐进增长慢跑距离,提高学生身心素养,提高呼吸系统与肌肉机能,以及有氧代谢能力。在越野跑环节,选出学生骨干,由其带领其他学生慢跑,教师需压阵跟跑,利用学生榜样示范作用,提高学生慢跑兴趣。教师及时向学困生给予鼓励,树立言传身教的典范,确保训练安全。合理指导学生提高跑速,进一步提高心血管与呼吸系统、肌肉的机能,从而发展专项素质,提高混合代谢能力。

3.游戏教学。课堂耐久跑教学,应当与带训练队有所区分,在操场上一圈又一圈的苦练,应当尽可能地发挥教师指导作用,提高学生主体地位,逐步克服心理障碍,提高学习兴趣。这项运动要求教师事先必须踩好跑的路线,在指定位置贴好标签让学生取回,在整个过程中,学生要以跑步行进,并且在各小组之间比赛。团体比赛形式的练习,更能够激发学生练习兴趣,减少厌学情绪的同时,切实感受到体育运动锻炼带来的身心愉悦感,更利于学生终身体育意识的养成。

参考文献:

邓永明.体育教学中学生心理障碍的成因和消除方法[J].体育师友,2001.

编辑 高 琼

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