浅谈提升初中数学分组合作学习实效的有效策略

李月明

摘 要：分组合作学习是新课程背景下初中数学课堂教学的一种基本学习方式。分组合作学习不仅有助于提升学习者的学习效益，还有助于培养学习者的团结协作能力。在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合多年从事初中数学教学的实际，浅显论述提升初中数学分组合作学习实效的一些有效策略。

关键词：初中数学;分组合作;学习实效;提升策略

萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果;但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多。”从萧伯纳的这句名言中，我们能够真切感受到合作学习的重要性。以合作学习为契机，学生与学生之间互相交流思想、彼此交融知识。如此一来，学生的学习效益自然也会得到极大的提升。

分组合作学习是初中数学课堂中学生学习的一种重要方式。分组合作学习，说到底，就是在对学生进行合理分组的前提下，让学生协同合作、彼此交流、互相学习。依托分组合作学习，学生的学习实效就会得到大幅度提升。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合自身教学实际，浅显论述提升初中数学分组合作学习实效性的一些有效策略。

一、详查学情，分组合作之前提

分组合作之前提是详细了解每一位学生的实际学情。唯有详细了解了每一位学生的实际学情，教师才能够对小组中的成员进行合理分组。基于此，在初中数学教学过程中，教师可以围绕教材教学内容，潜心设计一些前测练习。利用这些前测练习，教师不仅可以引领学生更为扎实有效地复习相关知识，还能够深入细致地了解每一位学生的实际学情。聚焦于每一位学生的实际学情，教师就可以对学生进行合理分组。得益于教师合理分组，每个合作学习小组的学习效益也就会得到大幅度提升。

“分式的乘方”是湘教版八年级数学上册中的一部分内容，在教学这部分内容时，教师精心设计了以下几项前测练习：（1）分式乘除法则是什么？（2）什么叫做最简分式？（3）取一条长度为1个单位的线段AB，第一步，把线段AB三等分，以中间一段为边做等边三角形，然后去掉这一段，就得到了用______条长度相等的线段组成的折线，每一段等于_______，总长度等于________;第二步，把上述折线中的每一条重复第一步的做法，得到_______，继续下去，情况怎么样呢？利用这些练习题目，教师就可以详细了解学生的实际学情，进而为合理分组提供重要的参考。

因为教师对于学生的合理分组，所以每个合作學习小组成员之间都可以有效地合作，合作学习的效益自然也会得到持续稳步地提升。

二、巧设任务，分组合作之关键

小组合作学习离不开形形色色的任务。唯有依托形形色色的任务，整个小组合作学习的过程才能够变得富有成效。正因为如此，在初中数学分组合作学习过程中，教师要在紧扣教材教学内容的前提下，巧妙地设计各种各样的任务。教师在设计这些任务的时候，不仅要考虑学生的实际学情，还要紧密结合教材的教学内容。或者说，巧妙地设计任务是提升分组合作学习实效性的一条有效途径。以让学生一丝不苟地完成形形色色的学习任务为契机，初中数学分组合作学习的实效性自然也会得到持续稳步提升。

以教学“同底数幂的除法”这部分内容为例，教师可以设计这样几项合作学习任务：任务一，你能够用语言表达同底数幂的除法法则吗？任务二，尝试运用同底数幂的除法法则解决一些实际问题。

正因为教师巧妙地设计合作学习的任务，所以依托这些任务课堂教学的效益也会得到极大的提升。

三、多元评价，分组合作之推手

评价是提升小组合作学习效益的有力推手。无论是小组合作学习过程的评价主体，还是小组合作学习过程的评价对象等都是多元的。具体而言，小组合作学习的评价主体既可以是教师，也可以是学生;小组合作学习的评价对象既可以是小组合作学习的内容，也可以是小组合作学习的行为，还可以是小组合作学习的效果。

正因为如此，在初中数学分组合作学习过程中，小组合作学习的方式是多元的，形式也是多样的。依托多元的评价，小组合作学习的实效性就能够得到极大的提升。

还是以教学“同底数幂的除法”这部分内容为例，教师不仅可以对合作学习的整个过程进行评价，还可以让学生在小组内对合作学习的实效进行互评。当然，教师也可以让学生围绕自己在合作学习过程中的各种表现进行自我评价。教师对于学生的评价既可以是激励式的，也可以是发展性的。但无论哪种方式的评价，都要以发展学生的数学核心素养为目的，以提升学生的学习效益为追求等。

由此可见，多元评价不仅有助于提升小组合作学习的实效性，还有助于培养学生的团结协作能力。

综上所述，在初中数学教学过程中，为了切实提升分组合作学习的实效性，教师要在课前详细了解学生的实际学情，据此为分组合作学习奠定坚实的基础;教师要在课中精心设计具体的合作学习任务，据此为分组合作学习搭建广阔的平台;教师要在课内用心采取多元的评价策略，据此为分组合作学习注入不竭的动力。

参考文献：

[1]吴倩.初中数学教学中提高小组合作学习有效性的策略探究[J].数学学习与研究，2013（20）：32.

[2]李会景.浅析初中数学课堂小组合作学习有效性策略[J].教育，2015（26）：59.

编辑 鲁翠红