贫困大学生心理健康现状调查与分析

李威威 王文婧

摘  要：十九大召开，党和国家为大学生的学习和生活有了进一步的支持和改进，尤其对于贫困大学生的支持，国家更是从生源地贷款和奖学金方面入手，缓解贫困生的经济压力，但在国家助学政策不断完善的同时，也要时刻关注贫困大学生的心理问题。本文根据广东财经大学的贫困大学生，综合分析贫困大学生心理健康问题形成的背景与产生的原因，并在此基础上提出高校应采取的相应对策。

关键词：贫困大学生  心理健康  现状  对策

中图分类号：G645         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2019）07-0020-02

1   研究目的与意义

帮助家庭困难的学生能够更好的接受更好的教育，确保他们能够顺利入学和完成学业，从而阻断贫困的代际传递。提高贫困大学生的心理健康水平是高校开展心理素质教育的重要内容之一。本文以调查广东财经大学的贫困大学生为据，综合分析贫困大学生心理健康问题形成的背景与产生的原因，并在此基础上提出高校应采取的相应政策。

2   研究方法

此次调查主要采用无记名问卷的方式，以广东财经大学贫困生为研究对象，涉及财政税务学院、经济学院、法学院、金融学院、会计学院和工商管理学院等6个学院的学生，主要通过网上问卷调查的方式，共有298人进行作答。其中男、女生比例分别为40.78%和59.22%。

3   研究结果与分析

3.1 贫困大学生基本情况

广东财经大学大学贫困生主要来自农村，女生比男生多，比例大概为6：4。贫困生为共青团员最多。调查显示，每个月的生活费在1000元以下的大学贫困生占据了很大一个比例83.33%，但如今物价猛烈上涨，大学生活消费水平不断提高，可以看出大学贫困生的生活还是相当的拮据，勉勉强强可以维持一般的生活。

大学贫困生会因为学费、书费上涨等经济问题而担忧苦恼的人数比例还是相当大的，占比为50%。这种情形会影响到大学贫困生的心理，比如焦虑不安、自闭等，因此，经济问题也是影响大学贫困生心理的因素之一。

3.2 贫困生对专业学习的态度

大学贫困生了解过其所学专业的比例是比较大的，为93.97%，可以看出大学贫困生对自己将来的就业还是很是关心的。同时在就业过程中，大学贫困生的父母对他们的期望高或非常高的比例是相当大的，这会给大学贫困生在就业过程中造成一定的心理压力、负担。

贫困生对自己所学专业感觉一般居多占比56.74%。可见有一半多提不起兴趣，同时觉得自己专业学起来有困难、难度一般的贫困生明显偏多，因此可以看出贫困的学习状态、学习专业难度对贫困生的心理也会造成一定的影响，比如自卑、焦虑担忧等等。

3.3 贫困生参加课外实践情况

没有担任过学生干部的大学贫困生的人数比例较大，接近一半，占比46.45%。贫困生中倾向于参加经验交流类、专业知识类讲座的大学贫困生居多占比70%，而选择心理教育类讲座最少占比9.57%，可以看出大学贫困生通过经验交流、专业知识的讲座累积知识，提升自己的能力，从而加强自己的自信心，而心理教育教育则不太感兴趣。

调查显示，倾向于参加兴趣爱好类实践活动的大学贫困生最多占比53.19%，倾向于城市志愿者、社会服务公益活动的大学贫困生居多占比60%。可以多多开展此类公益活动，从而吸引更多的大学贫困生前来参加，让他们做自己力所能及的事，贡献自己的力量，这更能让他们认识到自己的价值，这对于他们的心理有一定的帮助。

3.4 大学贫困生对学习和生活的期望

大学贫困生对他们的前途感到困惑和担忧的比例非常大占比52.48%。可以看出大学贫困生对自己的未来很是迷茫，这会加重他们焦虑心理。

大学贫困生认为自己在生活上遇到最主要的困难是“一些基础技能不如其他同学”的人数比例是最多的占比30.50%。可以看出他们会有一定的自卑心理，其次，认为是“日常消费更注重价格而不是质量”的比例还是蛮大的，可以看出他们在消费过程中很是担忧经济问题。

希望周围的同学能够尊重自己的大学贫困生的人数比例是很大的，为81.82%，应该对他们给予尊重、学习和生活上的关心，不用异样的眼光看待他们。

4   讨论与建议

4.1 贫困生心理健康状况分析

广东财经大学贫困生总体心理健康状况良好，大部分心理压力来自于经济上的困难。大多数的贫困生由于经济的拮据，生活费较少且没有固定的经来源。由此会将大部分的学习之外的课余生活用语寻找兼职，缺乏适当课外和社会的活动。经济上的困难导致的物质上的不足和生活水平的偏低，再加上与外界联系较少产生的社交恐惧导致的精神上的压力，久而久之容易使其产生自卑心理。

经济上的困难促使其早早就认识到社会的竞争和残酷，在较未成熟的心理状态下，接受过大的精神压迫，极易产生焦虑心理。尤其当他们付出的与所得的发生不平衡时，这种心理会愈加剧烈，以致影响其自身的正常生活。所以相对比正常的大学生，贫困大学生更容易产生焦虑情绪。

4.2 预防大学生心理健康问题的策略建议

4.2.1 注重家庭教育，坚持智育与德育两手抓

光靠学校的教育是远远不够的，这时家庭教育就显得尤为重要了，家庭学校双管齐下，学校老师的思想指导，家长的管理监督缺一不可。家庭教育可以概括为二十个字，恰当的要求、热情的鼓励、严格的督促和必要的帮助。[1]这些对于孩子的成长都是不可或缺的。同时，不单单做到智力教育更重要的是道德教育，一个人无德不立，所以，在现代社会尽管是功利时代，在学校，决不能光注重智力培养，而忽略了更为重要的道德教育，一个人也许可能是科技英才，可是却背叛国家，出卖国家机密，这是多么让人痛心的事情，这就是缺乏道德教育的结果，所以高校应该采取智育和德育双管齐下的方法，培养出新时代的合格接班人。

4.2.2 精準帮扶，一对一进行学业和生活辅导

对点扶持指导学生，关注每一个学生的心理和学习情况，建立学业导师的制度，辅导员建立贫困生档案卡。

4.2.3 学生自觉加强改造世界观，树立坚定的理想信念，

形成正确的世界观有助于为中国提供新时代的优秀公民，坚定理想信念，就不会轻易放弃自己的理想和目标，对于一个人的成功而言，这是必不可少的素质条件。而当一个人成功之后，能为社会干点什么，愿意为社会干点什么，这就是世界观还有理想信念的高级作用。

参考文献：

[1]龙晓东.贫困大学生心理健康问题成因分析与对策研究[J].

作者简介：李威威（1991-），男，汉，安徽泗县人，助教，硕士，研究方向：思想政治教育。