激趣教学在小学音乐教学中的应用探究

摘 要：兴趣是最好的老师，在小学音乐教学活动开展中，无论是音乐歌唱教学，还是音乐欣赏教学，其都是以学生的兴趣为基础的。当学生具有音乐学习兴趣的时候，其可以自主地参与到音乐教学活动之中，且获得有效的发展。当其不具有音乐学习兴趣的时候，自然会应付学习，音乐学习效果可想而知。基于此，我在小学音乐教学活动开展中，尝试利用直观演示法、巧设疑问法、参与表演法等激发学生的音乐学习兴趣。

关键词：小学音乐教学;激趣教学;应用对策

所谓的激趣就是在教学活动开展中，教师以教学内容为基础，以学生的认知发展为依据，采取多样的教学策略激发学生的学习兴趣，使其在兴趣的驱使下自主学习，从而提升教学效果的教学方式。由此可以看出，应用激趣教学法，其首要的目的是激发学生的学习兴趣。我在小学音乐教学活动开展中，往往会运用直观演示法、巧设疑问法、参与表演法等，发挥激趣教学的作用，激发学生的音乐学习兴趣。

一、 直观演示法

就小学生来说，其受年龄的影响，接受新事物的能力较弱，而且，所接受的新事物往往是具有直观性的。一旦遇到抽象复杂的事物，会自动放弃。針对该情况，我在小学音乐教学活动开展中，会利用直观演示法，使其在真实、生动的活动参与中，对其中所包含的音乐内容产生兴趣，进而在主观能动性的发挥下，获得有价值的音乐知识。

以《新年好》为例，在教学活动之初，我先利用多媒体向学生直观地播放了一段热闹的欢度春节的视频。学生在观看的过程中，会为其中热闹的氛围所感染，不自觉地回忆起自己所度过的春节，同时对春节畅所欲言。在自由表达的过程中，大部分学生谈到自己很喜欢过春节，春节是热热闹闹的，而且春节每天都会有很多活动。如此自然而然地就激发了学生的音乐学习兴趣。在轻松自由的氛围中，我为学生演唱了《新年好》这首歌曲，引导学生在倾听的过程中，再次想象画面，进而在自身主观能动性的发挥下，编创有关的动作，在动作表演和歌曲歌唱中，愉快地掌握乐曲。如此教学，不仅可以激发学生的音乐学习兴趣，还可以使其在想象力的发挥下，自主创造，为其创造能力的发展打下坚实的基础。

二、 巧设疑问法

问题是学生思维发展的起点，同时也是激发学生的学习兴趣的有效手段。因为当学生处于愤悱状态的时候，其会在好奇心的驱使下，自主地对问题进行探究，进而在问题解决兴趣的驱使下，自然而然地进入学习状态，提升学习质量。

以《小小的船》为例，我在教学活动中，先引导学生静静地坐在座位上，闭上眼睛。接着，我利用多媒体向学生直接播放这首乐曲，以此为学生创设具体可感的情感。在情境体验的过程中，我鼓励学生自主地在大脑中想象画面，看看自己看到了哪些情景。在此问题的驱使下，学生自然会产生倾听、想象兴趣。伴随着乐曲，在大脑中自由描绘画面。在学生倾听之后，我鼓励其在小组中自由讨论自己所看到的情景。有的学生说，看到了一闪一闪的小星星;有的学生说，看到了一弯月亮;有的学生说，漆黑的天空就像是大海一样，月亮像小船一样在大海中漂荡……那么，在这样的场景中，你的心情是如何的呢？……在这样的一个个问题的驱使下，学生不仅对乐曲的学习产生了兴趣，还在问题解决中感知到了乐曲的内容。

三、 参与表演法

尽管小学阶段的学生，其认知能力较差，但是其却好玩、好动，乐于参与各种各样的活动，且能在活动体验过程中，获得有效发展。因此，在小学音乐教学活动开展中，要想激发学生的音乐学习兴趣，使学生加深对乐曲内涵的理解，教师不妨给予学生亲身参与的机会，使其在表演的过程中，以神态、动作等有效演绎乐曲，享受到乐曲学习所带来的乐趣。

以《中国功夫：少林》为例，我在教学活动开展中，根据这首乐曲的内涵，教给了学生一段武术。对于武术，大部分学生是有着浓厚的学习兴趣的，其在动胳膊、动腿的过程中，会自主地感受到乐趣。在表演武术的过程中，为了调动学生的情绪，我利用多媒体播放了《中国功夫：少林》这首乐曲，使学生伴随着乐曲将动作舞动得虎虎生威。而且，在动作舞动的过程中，学生还可以将自己的情感迁移到乐曲中，以此自主地感知乐曲的内涵，领悟其中的情感，从而深刻理解乐曲。如此教学，不仅使学生在表演中解放了身体与思维，还在演绎中，实现情感迁移，深刻地体会到乐曲的内涵，提升其音乐学习水平。

四、 故事穿插法

就音乐而言，其与生活有着密切的联系，每一首乐曲都是来源于生活的，是作者对生活感悟的高度凝练。所以，每一首乐曲背后都蕴含着一个感人的故事。基于此，在小学音乐教学活动开展中，倘若教师能将乐曲背后的故事展现在学生面前，不仅可以调动其学习兴趣，还可以使其在故事倾听的过程中，把握乐曲的来龙去脉，从而为其深刻地理解乐曲内容打下坚实的基础。

以《中国少年先锋队队歌》为例，我在课堂教学活动开展中，详细地为学生描述了十年动乱中，共青团和少先队的悲惨遭遇，以此使学生产生愤慨之情。接着，我讲述在粉碎“四人帮”之后，为了展现少年儿童的青春活力，周郁辉作词，寄明作曲的故事。在这样一个个故事的讲述中，学生仿佛回到了过去那个年代，在动荡的年代，看到了青少年的希望，在中国共产党的领导下，看到了未来发展的希望。进而在学习乐曲的时候，结合故事内容，深刻地感知到活泼、明快的乐调中所蕴含的积极向上的情感，以此加深其对乐曲的认知与理解。在这样的故事讲述中，学生不仅可以对乐曲的学习产生浓厚的兴趣，还可以在故事的辅助下，理解乐曲的内涵，促进其乐曲理解能力的发展。

总之，在小学音乐教学活动开展中，教师要立足小学生的发展特点，采取多样的方法，如直观演示法、巧设疑问法、参与表演法等调动学生的音乐学习兴趣，使其在兴趣的驱使下，自主参与音乐活动，在感知乐曲、理解乐曲的过程中，获得音乐素养的提升。

参考文献：

[1]王秋云.小学音乐教学如何做好兴趣培养工作[J].北方音乐，2017，37（24）：222.

[2]阚文雯.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].当代音乐，2017（24）：63-64.

[3]张元元.寓教于乐，提升教学效果——研究小学音乐教学中音乐游戏的开展[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：202.

作者简介：

蔡碧瑜，福建省泉州市，福建省泉州市丰泽区第三实验小学。